提升中职会计专业学生职业能力的思考

　　【摘要】现阶段，中职职业会计专业在制定学生培养目标的过程中，比较注重学生的职业素质和职业能力，其主要目的是提升学生的职业能力和综合素质，实现中职会计专业的长远发展，为未来中职会计专业学生的就业提供保障。基于此，文章阐述了提升中职会计专业学生职业能力的意义，分析了其中存在的问题，并总结了相应的优化措施。
　　【关键词】中职；会计专业；职业能力；提升
　　在社会的快速发展中，为了有效地提升中职学生的就业率，学校必须采取相应的优化措施，提升中职会计专业学生的职业能力。中职会计专业学生职业能力涉及到多方面的内容，比如，专业知识、职业道德、个人能力等。因此，中职学校和教师必须重视学生的职业能力培养，这样才能够促进学生整体素质的有效提升，促进中职会计专业的长远发展。
　　一、提升中职会计专业学生职业能力的意义
　　现阶段，中职学校的会计专业普遍存在培养目标不明确、课程体系无法适应市场需求、教学方式和手段单一、教材建设滞后、实习实訓设备设施落后、师资队伍建设力度不够、学生动手操作能力较差、职业素养较低等问题，无法适应企业对会计工作岗位（群）的要求，这就导致学生在实习和就业时专业对口率不高，对自己所学专业失去信心和兴趣，从而使得部分学校会计专业招生人数逐年下降，影响学校的总体发展，这与职业学校培养适应经济和社会发展相适应的高素质劳动者和技能型人才的培养目标是不相符的。因此，中职学校应将以服务为宗旨、以学生发展为导向、以能力为本位、以学生为主体的职教原则，落实到会计专业的各项教育教学工作中。除此之外，中职学校会计专业学生专业能力培养的主要目的是解决目前中职学校会计专业面临的问题，主要涉及到以下方面：第一，对于解决培养目标定位、课程体系开发、教学方法改革、教材建巧、实习实训开展、师资队伍建设提供对策，以供中职学校和老师参考和借鉴；第二，明确会计专业岗位工作任务和专业能力，提髙中职学校会计专业学生实习与就业的对口率和质量，有助于中职学校稳定和提商会计专业的招生人数，为社会培养更多适应经济发展的高素质劳动者和初级会计技能型人才。
　　二、中职会计专业学生职业能力培养存在的缺陷
　　（一）课程设置存在缺陷
　　现阶段，中职会计专业学生职业能力培养过程中，普遍存在课程设置不合理的问题，严重制约着学生职业能力的培养。现阶段，我国很多中职学校在课程设置方面未实现与我国的经济发展和会计专业发展的紧密联系，其主要体现在许多中职会计课程的的教材内容陈旧，无法跟上会计知识更新的速度，不利于中职会计专业学生的未来就业。除此之外，课程设置存在缺陷还表现在课程设置严重的重理论、轻实践上，难以满足社会对于实践性综合型人才的新要求。
　　（二）教师专业水平不足
　　现阶段，多数中职会计教师的团队构成存在不合理的现象，普遍缺乏双师型的高素质教师，无法满足社会的发展需求。与此同时，中职会计专业教师的综合素质还有待提升，尤其是需要进一步强化双师型教师的素质，重点强化中职学校的实训室实验设备，使得会计专业的学生在学习理论知识的同时强化自身的实践能力，进而有效地提高中职会计专业学生的职业技能，为社会培养更多的优秀人才。
　　（三）学生学习兴趣不高
　　通常情况下，中职学校会计专业的学生学习兴趣比较低，其主要原因是许多中职会计专业的学生头脑灵活并且思维敏捷，但是其诚实守信和吃苦耐劳的精神仍旧有所欠缺。这就导致学生缺乏足够的会计专业学习兴趣，很难有效地提升学生的专业能力和职业素养。与此同时，许多中职会计专业学生的基础知识比较差，学习会计专业课程难度较大，并且还存在着诸如理论教学和实际脱节、顶岗实习困难等问题，这些问题的存在严重消磨着学生对于会计专业知识学习的兴趣，也不利于学生职业能力的培养。
　　三、提升中职会计专业学生职业能力的优化措施
　　（一）加强专业技能训练
　　为了有效地提升中职会计专业学生的职业能力培养，教师必须采取相应的优化措施，加强学生的专业技能训练。中职学校在加强专业技能训练过程中，应做好以下工作：首先，按照我国规定的中职会计专业技能的特点和性质要求，建立并完善优秀的实践教学体系，并在此基础上，进一步加强学生的职业技能训练，进而有效地提高学生的技能水平；其次，中职学校在加强专业技能训练的过程中，还应当将技能培养与素质教育贯穿于教学全过程中，并将最为必需的知识与重要的技能传授给学生，进而有效地提高学生的核心专业技能和就业竞争力。
　　（二）重点建立学习型会计专业的教师队伍
　　目前，我国中职学校的双师型会计教师队伍在数量以及质量方面都有所欠缺，因此，中职学校应积极地改善这一现状，为了适应全新会计行业的人才需求，中职学校的教师也应当积极强化自身的教学素质，有计划地到企业中进行实际的会计环境体验，强化自身的培训与学习，进而有效地提升中职学校教师的整体教学素质，并在中职会计专业教师队伍中树立现代化的会计教育理念，使得会计专业的教师具有主动培养学生的会计技能、实践动手能力的教学意识。
　　（三）学生提高自身的学习意识
　　教师在教学过程中起主导作用，应根据社会对会计人才的需求，结合学生的实际情况，制定合理、科学的教学方法。在课堂教学过程中，运用多媒体教学设备，实现理论与案例的结合，激发学生的学习乐趣，营造和谐有趣的课堂氛围，使学生充分认识到职业素质的重要性。除此之外，学生应在了解会计专业知识的基础上，运用网络、书籍等资源拓宽自己知识面；积极参加职业生涯规划等比赛，争取实习机会，培养自己的专业技能。与此同时，学生应认识到自身存在的优势与不足，有目的地进行学习，培养自身的职业品质，增强自身的职业能力，全面提高职业素养，更好地适应工作岗位。
　　（四）持续加强校企合作
　　中职会计专业学生职业能力培养离不开校企合作的有效支持。中职学校在持续加强校企合作的过程中，应做好以下工作：首先，应当着眼于推动校企互动，学训合一的人才培养模式，并在此基础上进一步加大学生的实训力度，满足企业对人才的职业能力培养需求；其次，中职学校在持续加强校企合作的过程中，应当根据学校的在校生规模来创建校内模拟岗位环境，并且在这一过程中持续优化实践教学条件；最后，中职学校在持续加强校企合作的过程中，还应当努力安排学生校外顶岗实习，从而使得学生在实际工作环境中更好地掌握必要的职业技能，并且让学生提前体会社会工作中的人际关系和职场关系，为以后的职业生涯打下坚实的基础。
　　四、结束语
　　综上所述，中职学校会计专业要面向社会、面向市场，教师应根据会计专业学生就业岗位群，组织企业进行人才培养规格要求及岗位工作任务分析，以满足企业的岗位工作需求和学生就业上岗需求作为课程设置的出发点，构建就业导向的课程体系。除此之外，教师还应采用基础平台加专业技能方向的模块化课程结构设置课程，以适应多岗位的就业需要，为社会培养更多的优秀人才，实现中职学校会计专业的可持续发展。
　　【参考文献】
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