关于作文能力提升的写作技巧
　　写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以，在汉语教学过程中，对于学生写作能力的培养十分重要。
　　中级水平的学生写作主要存在以下一些问题：
　　1、词汇量有限，不能细致地进行表达：我的妈妈是个好妈妈，她不但对我很好，她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。
　　2、表达能力有限，难以组织一篇结构完整语气连贯的文章
　　。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，当他从写单句过渡到组织一篇文章，用汉语进行连贯的表达时，就常常会显得力不从心，写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。
　　3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象，多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文，但它的作者却不会读它。为什么？因为作文是在家长帮助下写出来的，遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。
　　4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错，但由于害怕写作文，几乎放弃坚持了几年的中文学习。
　　在这样的教学对象面前，只讲解怎样审题，怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前，他们还有一连串的障碍需要逾越，如果不帮助他们越过这些障碍，那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由想写变为：想说写，是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着，此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在写上，而应该首先做好前两步：想和说，即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上，所以，我们也可以称之为写前预练。

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