音乐情绪的识别是否可以促进自闭症儿童的情绪识别？

　　文木木
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　　在心理学的实验研究中，启动范式非常常见，因为启动范式可以测出被试的无意识的想法。
　　启动范式作为心理学研究中一种经典实验范式，旨在研究启动刺激对目标刺激的影响结果。
　　作为一种研究方法，情感启动范式由两个连续出现的刺激组成，启动刺激和目标刺激均为表示情绪色彩的目标，然后参与者根据诸如“正”和“负”的二元划分来评估目标刺激。
　　如果实验中被试对目标刺激的反应时更短或正确率更高，这是启动效应，也称为情绪一致性效果。
　　启动范式的分类
　　启动范式通常分为两种，一种是单通道启动范式，一种是跨通道启动范式。
　　单通道的情绪启动范式主要是考察被试对情绪的识别，且仅考察的是被试的一种感觉，例如听觉或视觉；如果启动刺激和目标刺激为两种感觉材料。
　　例如启动刺激为音乐属于听觉材料，目标刺激为面孔图片属于视觉材料，则为跨通道启动范式。在日常生活中，人们通过不断整合来自不同形态的信息。
　　以一种跨模式的方式体验情境和情感。不同的研究者已经开始研究情绪的跨模态整合。近些年来，研究者对跨通道启动范式越来越感兴趣，相关的研究也逐渐增多。
　　跨通道启动范式其实也就是人们同时用他们的视觉和听觉皮层等多种感官处理情绪，因此早期的感觉处理阶段得到促进，也会出现跨模态促进效应。
　　这种跨模式促进效应的特点是编码速度更快，准确率更高。此外，人们可以通过不同的视觉和听觉感知他人的情绪状态。同时还有其他的一些线索，例如面部、身体姿势等。
　　在之前的研究中，身体姿势、情绪化的面部表情、韵律、音乐和文字被用于跨模态组合。
　　此外，一些研究者也开始在情感启动中引入跨模态范式，更确切地说，是音乐对情绪识别的听觉或视觉跨模态促进效应。
　　启动范式下音乐情绪识别分为两种情形，一种是单通道启动范式下的音乐情绪识别。
　　一种是跨通道启动范式下的情绪识别，但本研究中主要是对跨通道启动范式下的音乐情绪进行探讨，但仍会借鉴单通道启动范式下的情境情绪识别。
　　一般来说，音乐中情感的表达是很快就能被识别出来的。很有可能，对某种情绪的识别也会激活与该情绪相关的其他概念。
　　相关概念的协同激活表明，在音乐中识别一种情绪可能会对其他领域的情绪信息的处理产生影响。例如语言它是以语义形式编码，让我们用一个例子来说明这一点。
　　一种情景下通常会有一个普遍的情感成分，并将激活或启动一个与之相关的原型脚本。
　　例如想象你正走进一座大教堂去参观，但在你看到祭坛旁边的人们之前，你听到了萨缪尔巴伯的弦乐慢板或者门德尔松的婚礼进行曲仲夏夜之梦。
　　这种音乐的声音将激活一个葬礼或婚姻的概念，可以把一个人进入一个一致的情绪状态。同时，一些行为研究和生理研究均表明音乐和情感之间存在相互作用，会相互影响。
　　一项研究证实了一种不同的皮质大脑活动模式：积极的音乐片段产生了更明显的向左额颞皮质侧化，而消极的音乐片段产生了右额颞皮质侧化。
　　这一早期的结果得到了近期研究的支持，这些研究表明，左额叶区域参与积极音乐的处理，而右额叶区域参与消极音乐的处理。
　　类似的额叶不对称被广泛报道用于处理情感性视觉刺激，因此，可以合理地推断音乐情感与视觉情感之间存在一定的重叠。
　　一项ERP研究显示情绪一致和不一致的脸声对揭示了情绪一致的脸声对的早期ERP效应，表明听觉和视觉情绪刺激之间存在早期的相互作用。
　　因此，音乐情感可以与视觉情感相互作用，同时进行音乐和视觉处理，这就为本研究的跨通道音乐情绪识别实验奠定了基础和提供了相应的借鉴。
　　考虑到一些患有高功能自闭症谱系障碍的儿童似乎能够识别音乐的情感意图，但在感知情境情绪等方面却很困难。
　　模式之间的关系
　　探索这两种模式之间的关系可能会为加强自闭症谱系障碍儿童的情感理解提供可能的干预措施。人类很自然地在不同的感官体验之间形成联想。
　　从不同感官获得的信号已经被证明是相互影响的。例如，如果表演者在表演时看起来很快乐，那么它就会被认为比表演者表现出不同的情绪或听众看不到的音乐更快乐。
　　视觉刺激引起的情感感知也可以被称为情感音乐启动，当播放欢快的音乐时，成年人认为面部表情更快乐。
　　当播放悲伤的音乐时，认为面部表情更悲伤，而中性的面部表情识别则通常是出现在平静舒缓的音乐。
　　研究证据表明，许多自闭症患者能够从音乐中感知情感。那么研究音乐是否可以用来增强自闭症患儿对面部情绪的识别，这一发现将有助于音乐治疗干预的发展。
　　多模态情绪知觉的研究通常要包含两种或两种以上的感觉刺激，例如听觉刺激同时看视觉刺激，且相关的结果也不同，即不同的学者进行研究得到了不一致的的结果。
　　一些研究表明在将多模态刺激中的情绪进行匹配时，自闭症谱系障碍者表现出缺陷。
　　例如将带有情绪的言语例子与一张面部表情照片进行匹配时；而其他一些人则表现出某些情绪方面的缺陷，比如惊讶和恐惧等。
　　对刺激的熟悉程度也可能在ASD个体从多模态刺激中感知情绪方面发挥作用，个体的智商因素可能比诊断更能预测从多模态刺激中感知情绪的能力。
　　到目前为止，在ASD儿童的多模态情感感知研究中。音乐还很少被作为听觉来源进行研究，但是拥有作为一种特殊且自闭症儿童可识别的刺激是具有研究的价值与可行性的。
　　音乐情绪的识别是否可以促进自闭症者的情绪识别。以及情绪识别又是否可以促进自闭症者的音乐情绪识别是一个值得研究的问题。
　　综上所述，情绪识别一直以来都是自闭症者需要掌握的重要能力，也一直是自闭症者康复训练的重心。
　　良好的情绪识别能力也是自闭症者在社会生存的重要技能。
　　情境情绪识别和音乐情绪识别都属于个体情绪识别的重要部分，跨通道的情绪识别任务更需要用到个体的视听整合能力。
　　均是需要了解和深入研究的范围，良好的视听整合能力会帮助自闭症者处理日常生活中的信息，更好的与人交往和保护自己。
　　研究的局限性
　　虽然目前自闭症者情境情绪理解能力的研究取得了不少成就，但仍然存在一些局限性。
　　首先，在实验材料方面，我国还没有全面的、标准化的情境情绪干预材料，国内研究者在进行相关研究时大多使用自制图片。
　　视频作为评估和干预材料，素材较少，且标准化程度较低。其次，在研究对象方面，由于自闭症儿童的特殊性，无论是在选取研究对象还是对研究对象进行测试时都存在困难。
　　第一，研究对象较少。大多数研究都只选取了为数不多的自闭症儿童，尤其是在进行干预研究时更是较少，因此实验结果的普遍性不高，外部效度较低。
　　第二，研究对象能力差异。自闭症儿童自身存在理解与表达缺陷，在进行实验或者干预时，实验结果会受到研究对象能力的干扰，缺乏实验内部效度。
　　最后，在教学方法方面，目前干预研究主要以回合式教学为主，以示范性教学为辅，两者都以教师为主导，学生在教师的引导下进行学习，不利于学生的兴趣和主动性的调动。
　　现有的研究也逐渐关注到自闭症者的情境情绪识别领域，但是研究方式较为单一。且由于被试的语言能力智力能力受限，大多数研究者是通过访谈的方法进行。
　　鲜有将自闭症者的情境情绪识别能力考查应用到启动范式中，启动范式是考察两种情绪情境之间是否会相互影响，更加贴近自闭症者日常生活。
　　因为在日常生活中会遇到各种各样的情境，且各种情境之间也存在相互影响的情形。
　　目前对自闭症者的音乐情绪识别的研究较多，大多是直接考察自闭症者对某段音乐的识别能力，但是很少看到将音乐刺激作为启动刺激，探讨音乐对其他刺激的影响。
　　所以在启动范式中，将音乐刺激作为启动刺激，音乐刺激能否帮助自闭症者识别情境情绪尚不清楚，以及情境情绪能否帮助其识别音乐情绪尚不明晰。
　　这其实也是对自闭症者的视听整合能力的一种探讨，这将为自闭症者情绪识别的研究提供一种新的角度，未来的研究也可以从这方面进行深入。
　　通过对自闭症者的音乐情绪和情境情绪识别的现状和关系可以发现，自闭症者单通道的情境情绪识别过程中正确率低于健康被试，且有中等程度的证据表明其中的差异程度。
　　自闭症者情境情绪识别的反应时高于健康被试，且有非常强烈的证据表明其中的差异程度。
　　由于情绪一致性的主效应显著，被试在实验过程的数据表明，情境情绪是可以促进所有被试的情境情绪识别，且也非常强烈的证据表明其中的差异程度。
　　综上实验一的结果可以说明，在单通道情境情绪识别中自闭症者的能力是低于健康被试的，但是情境情绪是可以帮助其识别情境情绪的。
　　存在启动效应，自闭症者是具有一定的单通道信息整合的能力。自闭症者跨通道的音乐情绪识别过程中反应时慢于健康被试，但没有证据表明其中的差异。
　　自闭症者正确率低于健康被试，有极端强烈的证据表明这种差异程度；在正确率上情绪一致性的主效应的非常显著，也有极其强烈的证据表明其中的差异程度。
　　实验二中组别和情绪一致性存在交互作用，但只有较弱的证据表明其中的作用，仍可以得出这两个自变量在本实验中会相互影响。
　　总之，自闭症者的跨通道音乐情绪识别能力低于健康被试，但是情境情绪也是可以促进自闭症者进行音乐情绪的识别，再一次突出了情境情绪的重要性。
　　自闭症者跨通道的情境情绪识别过程中反应时高于健康被试，但没有证据表明其中存在显著性差异，说明差异极其微小可以忽略。
　　也说明在该实验的反应过程中自闭症者的速度与健康被试相当；但自闭症者的正确率显著低于健康被试，且有非常强烈的证据表明其中的差异程度。
　　在反应时上的情绪一致性主效应显著，说明音乐情绪的识别反过来可以促进情境情绪的识别，且有极端强烈的证据表明这种差异程度。
　　总之，在本实验中自闭症者的跨通道情境情绪识别能力低于健康被试，但是存在启动效应。
　　即音乐情绪的识别可以帮助自闭症者进行情境情绪的识别，这将给自闭症者的康复训练带来新的启发。