初中英语教学存在问题及对策研究

　　摘要：在当今的世界中，各国之间的经济贸易往来不断的加深，在这个过程当中，语言扮演着非常重要的角色，就当今的国际通用语言当中，英语是使用范围最广的一种语言，因此在我们的英语学习中，就显得非常重要。而在我国，对于英语的学习，最主要的形式就是课堂教学。而我国也在不断进行着教育改革和新课程标准的施行，对于初中英语的教学也提出了更高的要求。就目前来说，全面推进素质教育的过程当中，对于英语教学的改革，不仅能够有效的提高英语教学质量，同时也应该提高英语应用的能力，本文就当前初中英语教学存在的问题进行探究，并提出解决初中英语教学问题的对策。
　　关键词：新课程标准；初中英语教学；问题对策
　　目前我国正在进行新课程标准的改革，在这一改革过程当中，主要是实施素质教育，提升学生的应用技能，这样的改革对于教师来说，就提出了非常高的要求，而在教学的过程当中，教师就必须要从传统的教学都过渡出来，重新定位自己，将课堂主导教学变为课堂引导教学。而对于初中的英语教师来说，在这一阶段，英语的学习可以说是黄金时段，学生的记忆力比较好，而且接受能力也比较强，只要教师能够根据学生的特点进行教学，就能够有效的提升学生的英语成绩，并且提升学生英语应用能力〔1〕。
　　一、初中英语教学中存在的问题
　　1、对新课标标准的掌握程度较浅。就当前初中英语教学当中存在的非常严重的一个问题，就是，对于新课程标准的掌握程度比较浅。新课标标准改革过程当中，提出了非常基本的纲领性要求，这些要求也是必须要达到的，就初中英语新课程标准规定，初中阶段的学生必须要完成三，四，五三级目标，带着三级目标，到底是什么呢？很多初中英语教师就显得比较迷茫，而对于一线的一些英语教师来说，他们虽然将这样的课程标准牢记于心，但是在实际的教学过程当中，往往很难将其实现。而对于二三线教师来说，他们对于新课程的标准规定，认识是比较肤浅的，大多认识只停留在一个肤浅的层面上。而对于一些比较老的英语教师来说，他们对于新课程改革过程当中的教学标准产生了极大的排斥感，因此接受比不接受这种教学标准就成了一个问题。在这种情况之下，这些教师能否使用新课程标准来进行教学，就出现了非常多的问题，而一些比较传统的老师，虽然能够从理念上接受新课程改革的标准，但是由于多年的传统教学经验，是这些新课程标准不一定能够实现，在课堂当中。这些情况都会影响到，新课程标准在初中英语教学中的实际效果。
　　2、教师过分依赖教材。在新课程的改革过程当中，对于教学有明确的要求，最忌讳的就是过于死板的进行教学，因为教学本身是非常灵活的，能够将所有的资源灵活应用，还必须将所有可能的因素，都考虑在教学的范畴之内，就当前的初中英语教师来说，唯一依靠的教学资料就是课本，甚至一些教师对于教教材和用教材，这两种概念是非常模糊的，不能够正确的理解和处理，这些教师在教学过程当中，为了不出现较大的纰漏，往往会按部就班的按照教材上的内容进行授课。只要求学生将教材上所出现的课文，语法尽学生最大的努力，将其掌握就可以了。这种教学方法就使得，初中英语教学中的重难点难以区分，将普通的知识和重点难点知识混合起来定位，学生的学习负担比较重〔2〕。
　　3、没有进行角色定位。在新课标的改革过程当中有了明确的规定，对于初中英语的教学，必须要以学生作为中心点，来设置教学目标，突出学生在学习过程当中的主体地位。但是中国的传统教育在教师心中留下了非常重要的地位，一时间难以更换，很多教师在课堂当中依然采用满堂灌，填鸭式的教学方式。在教学过程当中，也坚持以教师为主的教学方式，对教师的行为有着非常严格的规定，往往将教师作为教学的主体，而学生在接受知识的过程当中，只能够被迫的作为被动的客体进行学习，这对于学生来说，无法激起学生的学习积极性，学生的学习效率就会大大的滑坡。
　　二、初中英语教学案中相关问题对策
　　1、提高教师自身的素质。因为英语这个学科的选择性，和综合性是比较强的，而且在新课程的标准当中对这一内容有着突出的强调。因此在学习过程当中，必须要充分培养学生的学习兴趣，根据学生的学习经验，让学生总结自己的学习之路。而面对这样一个局势，教师作为一个传道授业解惑者的形象，首先要不断的摄取一些新的知识，然后自己的知识面比较宽广，尽量在教学过程当中能够将英语教学与其他学科融会贯通，同时还需要教师具备非常良好的创新能力，在教学过程当中，能够脱离死板的教学方式。而且教师必须在教学过程当中培养一组独有的亲和力，这样才能够充分调动学生的学习积极性，与学生产生零距离的接触，最好能够与学生的情感产生共鸣，为学生的学习提供动力。教師还需要对自己的专业知识进行不断的更新升级，对未来的发展方向作及时的了解，然后自己的专业知识更为丰富，适应新课标改革的教学要求。
　　2、提高教师对教材的处理能力。在新课标改革的过程当中，比较重要的一个特点就是教学大高已经取代了教学标准。在这一问题上，对于教师来说就显得比较重要了，只要教师对新课程的标准有着足够的认识，就能够依据自身的特点，学生的情况，以及教学环境之前课本的选择，也就是说，教师能够有非常大的权利来处理教材，或者是自己编制教材，对于教材，也具有增删换改的权利，教一些没有必要教授的内容做适当的删减，为学生减轻一定的学习负担，同时将一些比较有兴趣的知识在课堂当中进行延伸，不断丰富教材内容，这样在实际教学过程当中，能够增强学生的学习戏曲，从而更好的保证教学质量。
　　3、准确的进行定位。在我国这样一个封建思想较为落后的国家，以教师为中心的课堂教学，是无法避免的一种情况，也就是说教师永远是一个人扮演着课堂教学的主角。面对这一问题教师必须要对角色进行重新的定位，将培养学生语言应用能力和学生学习积极性放在主要的地位，而自己在课堂当中则是扮演引导地位。在这一过程当中，教师首先要有转变角色的观念，在教学过程当中与学生建立良好和谐的关系，只变教师主体为教师主导，充分发挥教师在教学过程当中的主导地位，恢复学生在学习过程当中的主体地位，不断调动学生的积极性和创造性〔3〕。
　　综上所述，由于我国的教学国情比较特殊，致使当前初中英语课堂教学过程当中存在非常多的问题，而这些问题又会使我们的英语教学质量产生非常多的问题，设置一些比较大的问题，对学生的英语学习产生非常消极的影响，本文通过对这些问题进行探究，提出相关解决措施。
　　参考文献
　　〔1〕翁华。提升初中英语教学课堂管理有效性的教育现状与对策研究〔D〕。中央民族大学，2015。
　　〔2〕李润兰。促进初中英语写作有效教学的对策研究〔D〕。西南大学，2013。
　　〔3〕张帆。新课程改革背景下初中英语互动式教学问题及对策研究〔D〕。东北师范大学，2008。