小学数学教学中培养学生学以致用的方法研究

　　摘要：老师在讲课的过程中，为了提高教学效果，让学生把学到的知识学以致用，以体现数学知识的价值。因此，在教育教学中老师应该全面地贯穿新教育改革的基本理念思想，运用适合学生的教学方式去培养学生学以致用的意识，为学生的学习能力和综合素养提供有利的条件。在小学的教学中，应该改变学生的学习观念，将主动地积极地把数学知识应用在生活中。
　　关键词：小学数学；学以致用；生活运用
　　实际的小学数学教学中存在着很多的问题，学生通常会有解题困难，上应用更难的问题出现，使学生们无法将浓厚的学习兴趣带到学习数学的课堂中，学生对学习数学知识产生厌倦，课堂上的教学效果无法体现。综合实践活动是培养学生生活应用能力，解决生活中遇到的问题不但能积累生活经验，还对数学学习还有一定的帮助，为学生将来步入社会打下良好基础。因此，老师应该在发现、提出问题，思考和应用数学知识解决生活问题的过程中使学生的数学学习能力不断提升，认识到数学在生活中的重要性。
　　一、锻炼学以致用的能力
　　1、日常化。小学生在知识接受能力比其他年龄阶段的学生要强得多，小学时期可以快速的将新的知识和课本内容记忆在脑海中。在实际的小学数学教学中，老师应该用小学生记忆力好的优势先进行硬性的教学方式，让学生们先了解到数学的含义，内容及教学方式，并且在一定的生活与数学学习之间学会融会贯通，将数学知识带到日常生活中，这样更能激发学生们的学习数学的兴趣。比如在学习1到100之间的加减法时，老师可以让学生们通过人民币的代表金额，或者购物时的模拟学习，在学生们都足够了解不同人民币所代表的金额之后，自主的进行交易和找零模拟，实际性的操作手段来加强学生的数学思维能力思考，让学生的数学计算能力有所提高。
　　2、学以致用的应用体系。培养学生自觉地形成数学基础知识的相应体系，老师通过教学的自主思维能力让学生自己在学习当中总结出学习规律和学习的经验，渐渐地自主掌握学习的知识点和相应的理解应用，在自己的脑海中总结出学习数学的窍门和知识框架，这是提升学生自主学习能力的首要任务。比如老师在讲解多边形的内容时，可以让学生们自觉地研究多边形的种类，平行四边形、梯形、菱形、长方形和正方形等多种四边形足够让学生在一段时间里进行探究。在模型教学时，可利用生活中的一些实物让学生们进行辨认和学习，像家中的桌子、椅子、窗户、工人施工时的梯子等。让学生们独立去完成这些实物的辨识，使学生的思考能力更加独立，对于数学知识的学习更加积极。
　　二、学以致用创新能力培养
　　1、主动发现。小学生善于对新鲜的事物感兴趣，所以在小学的数学教学中，老师将课本知识和实际应用结合，利用生活中的实际应用来增加学生的数学学习乐趣，让学生提高在数学上的思考意识，使学习的过程变得简单，学生们可以快乐的投入到学习中去。比如，在老师讲解四边形和三角形的同时，对于四边形的不稳定性和三角形的稳定性做详细的讲解，在现实生活中，自行车的座位用的就是三角形的稳定性，而四边形的不稳定性表现例子，如房门用久了会变形等。这样使用理论与实践结合，再加上学生思维的创新，更好地增强学生的学习效率。
　　2、举一反三。老师在课堂上的教学方式会潜移默化地影响着学生的学习思维方式，使得学生在思考问题、解决问题上更加的主动。在课堂上的师生互动更好的在举一反三的实例上体现，这样连续的开拓学习范围，让学习的效率更好地提升。比如在自然数的加减法运算上，联系到分数和小数的加减法，让学生们理解它们之间的运算方式其实质都是相同的。
　　3、实践体现。利用自主的学习方法与模式，让学生们有一定的创新力，将它运用到实际中。老师应该让学生们的数学理论知识和实践应用结合，在生活中恰当使用，让所学的知识得到提高。
　　三、自主的学以致用思维培养
　　小学生对于传统的教学模式不感兴趣，在课堂上往往只是老师在讲课，一节课下来学生对于知识的接收力很少。为了提高学生的学习能力，应该适当的加入一些相关生活实践活动，让学生更好地把学到的知识应用到生活实践中去。不但有利于开发大脑潜力，还让课堂的学习更有活力。老师应该利用学生爱玩的本能去进行数字趣味游戏，让学生在玩的时候掌握学习的知识和技能。适当的调节学习氛围避免学生因为枯燥而对学生产生反感心理，老师在课堂上创造轻松的学习氛围，让学生对学习产生兴趣，让数学教学在小学的课堂上有更好地改善。
　　四、结语
　　学生在成长因人而异。所以，在教学的过程中老师应该勤于发现每个学生身上的潜力，培养学生在学习中的自我学习能力和思考能力，激励学生勤于发现问题、思考问题，并有效地将知识与生活应用相结合，形成自主的学习自主运用的习惯，这样有助于学生的自我学习应用能力的提升，课堂的教学效果得到提升。尤其是在小学生的数学教学中，小学生本身就处于刚开始学习数学知识、构建知识的状态，如果能从思想上让他们意识到实践应用能力的重要性。使他们更乐于运用数学方法解决问题。在现实中数學的应用无处不在，让学生把数学学习应用于现实生活问题解决，明白两者间的实际联系，这样在生活中体现学以致用的教育方式。从而不断地提高生活的质量。
　　参考文献
　　〔1〕吴金花。小学数学教学生活化的实践研究分析〔J〕。教育，2017（2）：0019200192。
　　〔2〕黄慧云。关于小学数学生活化教学的几点思考〔J〕。学周刊，2012，（21）：187。
　　〔3〕莫兆宗。对小学数学生活化教学对策的思考〔J〕。中国校外教育，2016，（14）：131140。