互联网大数据对在职研究生教育的创新

　　摘要：互联网大数据时代对中国的教育产生了深远的影响，同时对在职研究生教育的创新也提出了创新与变革的思路，本文对大数据应用于在职研究生的教育的创新与变革提出了想法与思路。
　　关键词：大数据；互动课堂；在职研究生
　　教育与互联网，是一个不断深化的过程。随着5G技术不断离我们越来越近，互联网与教育的深度整合也正在朝着一个令人欣喜的方向发展。从教育示范校的建设，东西部教育实现了高等教育资源的共享。另一方面，在大数据的不断加持下的互联网教育正在如火如荼的展开。不得不说，大数据时代的教育正在迅速膨胀并不断扩展他的边界。因此大数据对在教育中的运用，便是集中互联网与大数据的优势，把我国不太平等的教育资源进行数据化的整合和优化，让优质教育资源形成一种流动的良性循环，让分享和贡献资源的渠道越来越多，让学习资源发挥的效用越来越大，受用地域和受用人群越来越广，最终形成一个互通有无、交流共享、共同提升的教育资源信息化联盟。我国的在职研究生大多数都是通过在职学习以获得硕士学位的学生群体，对于他们来说，灵活的教学方式以及具有特定性的教学措施与培养方式是他们所必须的。他们不可能跟全日制学生一样享受学校优势的教育资源。因此，互联网与大数据的存在帮助他们能够更好地学习高等知识，并将知识运用于解决实际的工作问题。并将以此开创出我国在职研究生教育的大数据时代。
　　一、大数据能让学校更加全面在职研究生的个人学习情况
　　传统的教学方式都是群体式教学，大家都在同一时间，在同一课堂进行学习。因此这样传统的数据也都是通过群体的结果产生的。它只能平均的相对反馈出学生的对这门课程的整体水平，而非个人水平。但通过大数据，在职研究生的课堂上可以更多地关注到学生的微观行为表现。并通过行为表现分析本次课程学生个人掌握情况。在通过对课程上不同时间段的表现可以分析出学生究竟在课程哪个阶段出现了差异，并以此对课程以及学生进行再次的教学与改进。另外，大数据对在职研究生在学期间所产生的数据进行分析，类似在考试中的错误出现的概率与分布，可以推断学生对课程的理解与掌握，有利于分析在职研究生课程学习情况。最后，通过上述大数据的分析可以分辨出学生对课程的掌握不同，根据学生的数据特色来定制某些衍生课程，这样既可以便于学生对于概念与知识的理解，同时也对学生开展了定制化的服务。
　　二、大数据时代对在职研究生的教育产生了变革
　　首先便是教学可以实现在线性。在线性是指，时间空间灵活，使用客观、自动化的线上学习评价系统。学习者不再受时空限制、不再受班级、教室地点的限制。足不出户，轻点鼠标，在一天24小时以内按照自己的安排，在线性教学突破了地域的问题，可以使得教育资源优势地区向教育资源匮乏地区倾斜。尤其是在职研究生教育，可以更好地将东部优秀高校资源与课程向西部学生灌输，也避免了当地办学的不便利性。同时，大数据时代的到来，教育工作者不应该只是注重学生的成绩，而更应该关注学生的多元化发展。不要看到学生就联想到他的学习成绩，而是应该多想想孩子的可爱。每当考完试后，不应该是对孩子的责备和批评，更多的是微笑的帮助孩子去订正试卷，多看到他在这张试卷上的闪光点，多给他些鼓励；既重结果更重过程，用多元指标来综合评价学生，真正指导和促进学生个性的不断发展，大数据可以让我们更全面地看待学生的发展，发现以往考试成绩所反映不了的深层次问题。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。创新需要人才，人才需要培养，培养要靠教育。科技进步和创新是经济社会发展的重要推动力，提高自主创新能力已经作为我国面向未来发展的重大战略选择。创新型人才是我国建设创新型国家的重要支撑和重要保障。大数据时代的到来，为培养创新人才提供了最有效的便捷手段，在大数据时代，现代教育是既有机遇又有挑战。大数据已经对教育领域产生了深远的影响，这将意味着教育有一场前所未有的变革。
　　三、在职研究生多已有工作与生活经验的社会人员为主，需要有很强的互动性
　　通过5G技术以及大数据技术，除了在课程中可以授课外，。还可以融入微博、论坛、群组、学友圈，互动交流、互动答疑等，全新功能和应用，具有良好有效的互动功能，同时支持多种终端访问。在职研究生还能运用大型开放式网络来处理大众的互动和回应，自我管理学习进度，自动批改，相互批改，小组合作，随堂测试，考试评价，最后受我国全日制研究生教育的影响，很多高校在开展在职研究生教育的时候总是习惯沿袭全日制研究生的培养模式。这造成了在职研究生总体质量不高，培养的大批人才大都是中规中矩，缺乏创新意识，学生仅仅掌握了理论却无法学会实际运用于工作与生活中。
　　教育是一种培养人的社会活动，产生与人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。即教育能为互联网时代和大数据时代发展培养和提供所需要的人才。教育具有推进科学技术研究的功能，教育向互联网、大数据提出将科学成果在教育上应用的技术化要求，从而丰富互联网、大数据技术的活动，扩大互联网、大数据技术的成果。因此对于在职研究生，大数据教育的系统从学生入学开始就可以对学生的过去的学历、生活、工作经验进行分析，并在数据库中匹配过去是否出现相同或相似经历的学生，在学生入学的时候为学生定制一套较为符合自己的学习与培养方案。在课程结束后，可以对学生在课程体系所掌握的情况来对学生进行分析，尤其是在导师匹配的时候，可以根据学员课程成绩、学习兴趣与学习习惯来匹配研究生导师，这样可以避免全日制研究生中选择导师时，因对导师以及其研究领域不熟悉，而形成两极分化的情况，最后又不得不对学生进行导师调整。
　　在教学应用上学校可以通过手机短信、宽带互联网两种方式提供辅助在职研究生的教学服务，以同步为核心，紧密配合课堂教学，高校老师按照教学进度通过同步课堂向在职研究生推送教学辅导资源。同时，也对研究生的导师发出辅导信息。导师通过辅导短信及登录同步课堂平台了解学生进度、论文的进展、难点和如何辅导，有效地指导研究生的学习与研究。在职研究生在导师的指导下，先是通过同步课堂获得知识学习，同时获得导师的及时指导，全面满足在职研究生理论与实践结合的需求。大数据还可以通过搭建移动办公系统，学校的管理人员、教师。学生三者之间通过手机等移动终端随时随地办公和沟通，提高工作效率。在职研究生可实现手机选课，方便学生，从而缓解服务器的压力。现在的在线选课需要在指定时间，利用IE来进行选课和查课，当选课与查课人数过多时候，服务器过载会造成无法选课等情况，而利用手机移动终端随时随地的完成选课便利了同学也减轻了学校服务器的压力。
　　结束语
　　总体来说，在教育领域的应用大数据来是我国未来在职教育的集中趋势。将教育与大数据的结合，能够更好地区别与全日制与在职学生之间的不同，为学校提供了不同類型学生的培养思路与方案。这样，学校不需纠结于两者之间的混合教育会降低教学质量，又加深了知识的层次感，让学生学得其所，学有所用。在职研究生教育是国民教育序列中不可或缺的，它普及了我国高等教育，同时对那些已经工作但无法接受全日制教育的学生来说提供了学习的机会。但高校仍然需要利用互联网大数据改变现在的在职研究生教育模式与思路。
　　参考文献：
　　〔1〕胡祖辉，徐毅。大数据背景下高校教育数据的分析与应用研究〔J〕。现代教育科学，2017，（01）：109114。
　　〔2〕卜冰华。大数据环境下我国大学生数据素养教育研究综述〔J〕。数字图书馆论坛，2017，（12）：6367。
　　〔3〕大数据时代研究生学习方式转变研究〔D〕。西南大学，2017。
　　作者简介：
　　夏慧军，男。研究方向：计算机软件。