关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

　　摘要：在当前素质教育的背景下，情感教育越来越受到重视，教育不仅要提高学生的文化知识水平，还要提高学生的情感素质。在小学语文教育中开展情感教育能够有效提高语文的教学效果并提高学生的审美能力，对于学生综合素质的提高具有重要的作用。
　　关键词：小学语文；情感教育；实施对策
　　情感教育是小学教育中非常重要的一个部分，也是素质教育的一个重要环节，在语文教育中进行情感教育能够使学生在学习语文的过程中体验各种丰富的情感，不仅能够学到相关知识，还能够提升学生的情感素质，具有重要意义。
　　一、情感教育的意义
　　1、丰富小学生的情感世界。在语文教学中进行情感教育能够充分丰富小学生情感世界，小学生正处于生长发育期，与外界的接触较少，尤其是一些低年级的学生，基本上只是在家庭中生活，情感经验比较贫乏，而进入到小学阶段的学习和生活之后，他们对外界的世界产生了探索的兴趣，但是由于他们自身生活经验以及认知能力的限制，严重阻碍了他们自身情感的发展，如果不能及时地对学生进行引导，将对他们以后的发展产生不利的影响。而语文课又是一个注重学生体验和表达的课，尤其是在語文课上学生能够通过阅读来体验不同的经历，扩大自己的认知范围，与此同时，教师通过适当的引导，对学生进行适当的情感教育能够是学生的情感世界更加丰富，例如在人教版小学语文三年级上册中，通过《九月几日忆山东兄弟》这首诗来使学生感受思乡之情，通过第23课《美丽的小兴安岭》来感受祖国的壮美，增强小学生的爱国之情。
　　2、陶冶小学生的情操。情感教育并不能产生立竿见影的作用，在很多情况下是一种潜移默化的影响，通过在语文课堂上进行情感教育能够使学生通过学习这些正面的事例来感受积极的情感，从而使小学生获得积极的情感体验，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，体验阳光、健康的思想情感。在问们的语文课本中有很多这样的课文，仍然以人教版三年级上册为例，《我不能失信》、《陶罐和铁罐》告诉学生不能失信、要谦虚的人生哲理，《富饶的西沙群岛》、《香港，璀璨的明珠》告诉学生我们的祖国是多么美丽富饶，让学生产生对祖国的热爱之情，这些课文都是通过潜移默化的方式来陶冶学生的情操，使学生拥有高尚的品格。
　　3、净化学生的心灵。现代社会各种诱惑比较多，尤其是随着网络的不断发展，信息大爆炸影响着每一个人，这些信息良莠不齐，小学生的情感世界比较单纯，容易受到外界的影响，而在语文教学中加入情感教育能够帮助学生抵御这些不良诱惑，净化学生的心灵，引导他们树立积极、健康、向上的思想和观念。
　　二、情感教育的实施对策
　　1、加强师生之间的互动。师生之间的互动是小学生情感教育的重要措施，情感教育比知识的学习更加强调教师与学生之间的互动，因为情感教育是温暖的，是心灵上的交流，只有在课堂上保证师生之间良好的互动，才能够使小学生接受教师所传达出来的情感教育。这种互动要求教师要在教学过程中注重学生的感受，教师应当注意询问学生从文章中体会到的情感态度，并对这种情感态度进行引导，如果遇到学生产生与教师不同的观点，教师应当与学生互动讨论，而不是直接采取命令式的方式强迫学生接受，只有这样才能使学生在师生互动间加强情感的陪养。
　　2、教学过程中注重情感的融入。要在教学过程中对学生进行情感教育，教师一定要注重情感的投入，只有教师在教学的过程中充分投入自己的情感，才能更好地感染学生，使学生产生共鸣，有力地促进情感的表达，使学生更容易接受这种情感。例如在人教版二年级语文上册《红领巾真好》这一课中教师在带领学生阅读和讲授课文时要自己融入其中，要有一种赞美和自豪的心情，尤其是小鸟在枝头高唱：‘红领巾真好！这一句时要充分表达出这种情感，只有这样才能更好地感染学生。
　　3、充分调动学生自己的情感。教师除了要充分地融入自己的情感之外还要能够充分调动学生自身的情感，小学生虽然自身感情经验比较贫乏、没有深刻的认知，但是只要教师引导得当，就能够使学生有更好的情感体验。例如在人教版语文三年级下册《争吵》这一课中，为了使学生能够更好地体会这种情感，教师可以问学生是否与自己的朋友发生过争吵，争吵后自己的心理又是怎么想的，以及后来两个人是怎么和好的等等，将课文中的情感与学生自身的体验充分地结合在一起。同样在人教版语文四年级上册第十课《幸福是什么》当中，教师可以先引导学生想一想自己是么时候觉得最幸福，然后再阅读学习文章，通过这种引导来充分地调动学生自身已有的情感，既能够使学生更好地理解课文，也能够使学生更好地体会课文中所包含的各种情感。
　　情感教育是当前素质教育中的重要一环，小学生正处于情感培养的重要时期，对他们进行情感教育能够帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观、净化他们的心灵、陶冶他们的情操，还能够丰富他们的感情世界，因此在语文教学中我们应当加强师生之间的互动，在教学过程中注重情感的投入，同时还要注重调动学生自身的情感，只有这样才能够在语文教育的同时更好地进行小学生的情感教育，达到既学习了文化知识，又进行情感教育的目的。
　　参考文献
　　〔1〕藏以霞。试析小学语文教学中的情感教育理念及实践。黑龙江教育（理论与实践），2015（05）。
　　〔2〕赵群。如何在小学语文教学中渗透情感教育；教育教学论坛，2013（14）。