探究初中班主任的育人方式及优化方案

　　潘红罗敏莹
　　摘要：育人工作需要非常漫长、非常复杂过程，德育教育在育人工作中具有非常重要的作用，恰当的育人方式有利于塑造学生良好的性格，为初中生未来成长具有非常重要的影响。学生是初中班主任育人的重要落脚点与出发点，初中班主任需要认识到自身肩负的重要责任，协助学校完成各项事务，利用科学育人方式以及科学教育理念来升华育人效果。本文对初中班主任工作中存在的问题作了分析，提出了初中班主任育人优化方案，为提升初中班主任工作有效性打下良好的基础。
　　关键词：初中班主任；育人方式；问题；优化方案
　　初中阶段属于学生升学发展的关键阶段，班主任工作呈现出发展新态势。专业培养对教育事业具有非常重要的影响，育人工作也是班主任工作中至关重要的部分。从育人难度角度分析，教师需要从语言、行为、思想等角度不断开拓，提升育人有效性。作为综合性工作，班主任工作非常琐碎，但是确实班主任工作中不可或缺的部分。〔1〕
　　一、初中班主任工作问题分析
　　1、很难突破传统的教学意识。班级属于学校中不可或缺的部分，班主任在班级中具有主导作用。传统育人教学过程中，班主任往往秉持着师道尊严思想，在教育过程中往往认为学生需要服从教师。在教育过程中，初中班主任由于对学生存在着关心不足，这就促使学生往往对教师产生敬畏情绪。初中班主任为了能够尽可能的表现实际教育效果，这就对初中生具有非常严格要求，在教育关系上存在着不对等问题，对初中班主任交流平等造成非常积极的影响。
　　2、初中班主任教育探究存在着片面性。作为综合性教育工作，初中班主任育人工作对学生未来发展具有非常重要的影响。从初中班主任角度分析来看，初中生需要更加充分信任自己，这就需要初中班主任结合学生性格特点、学生思维特点等进行综合性探讨，这样能够促使初中生能够时刻保持交流意识。初中班主任在实际的工作过程中，面对瑣碎并且繁杂的工作，在班主任整体工作指导与工作探究上存在着片面性。
　　3、初中生过于突出时代性。从目前发展来看，时代发展对学生性格具有非常大的影响。初中阶段属于学生青春期发展的关键阶段，在社会经验方面也存在着不足，面对愈发复杂网络环境，很难有效把控时代环境，这就促使初中生缺乏事物判断能力，缺乏心理耐力，实际压力非常大。在开展育人工作过程中，初中班主任无法正确看待学生性格，进而很难突破学生品行培养。
　　二、初中班主任育人优化方案
　　1、合理的运用说服性教育。初中班主任对初中生成长发展具有非常重要的影响，简单育人方式无法达到预期教学效果，初中阶段属于学生发展的叛逆阶段，教师可以利用说服教育方式来开展教学，在说服教育无法达到预期效果之后，还需要思考其存在的不足。实际上，说服教育属于劝导教育。初中班主任需要增强个人责任感与责任心，很多初中班主任在班级管理过程中并没有做到平等的对待学生，这就促使初中班主任无法与学生进行有效沟通与交流，无法满足学生心理上的诉求，往往将初中班主任个人意志应用到学生身上，缺乏足够的尊重，说服教育效果并不是非常理想。在进行说服教育过程中，需要从实际情况出发，利用多样化交流技巧，结合学生价值观念，通过循序渐进的方式来有效解决问题，那么就需要初中班主任通过有效的练习来进行反复性强化，及时纠正坏行为与坏习惯，提升初中班主任育人有效性。〔2〕
　　2、加强初中班主任和学生之间的沟通。初中班主任在班级管理过程中，不仅需要考虑到学生学习，还需要考虑到学生日常生活。初中阶段学生属于青春期发展的关键阶段，在心思上更加的敏感，与科任教师相比，班主任更加容易获得学生信任。初中班主任需要及时关注到学生在情绪上存在的变化，初中班主任需要与学生进行有效的沟通与交流，逐渐加深初中班主任和学生之间联系。初中班主任不仅能够获得学生信任，还能够促使学生更好的配合教师开展相关工作，初中班主任需要有效了解班级的实际情况，深入了解学生更加真实感受，这样能够有效完成班级工作。初中班主任在与学生沟通过程中需要进行深入交流，班主任在对学生提出建议时，初中班主任可以适当给予学生表扬。初中班主任需要为学生渗透积极健康思想，鼓励学生积极创新，针对学生存在的问题来分析管理中存在不足，更加及时的纠正错误。班主任在班级管理过程中，需要重视与学生沟通交流，为学生健康成长提供保障。
　　3、提升初中生自我管理能力。在班级管理过程中，初中班主任需要着重培养初中生自我管理能力，逐步提升初中生各个方面能力。初中班主任可以适当的安排班级性活动，逐步培养初中生自我管理能力，在学生在参与活动过程中循序渐进形成良好习惯。利用多样性活动能够丰富初中生校园生活，提升班级凝聚力以及班级荣誉感，这样能够在实践活动中形成互帮互助精神以及团结一致精神。在实践活动过程中，需要不断增强教师与学生、学生与学生之间的有效互动，不断增强学生情感。为了能够顺利开展班级互动，初中班主任需要明确自身肩负的重要责任。在开展活动之前，初中班主任需要制定丰富并且非常严密实践计划，为活动安全性提供有效保障。在设计活动计划的过程中，需要尽可能调动学生活动参与到，激发学生参与热情，为学生提供更多进行自我管理机会，在实践过程中，引导学生能够明确其存在的优势以及存在的不足，提升教育创造性。初中班主任需要重视教学计划后续性管理，在执行计划之后鼓励学生利用口头分享、小作文等方式来表达活动感受，初中班主任系统整理学生对于整个活动的看法，这样能够为开展活动提供有效参考。在实践过程中，学生需要有意识提升自身自我管理能力。在竞争性活动中，初中班主任需要关注学生心理变动，有效掌握活动初中，保证学生能够在更加友好、更加和谐环境下开展相关活动。在制定教学计划时，初中班主任需要认真听取初中生意见，逐步提升初中生自我管理水平，提升班级管理有效性。〔3〕
　　三、结语
　　初中班主任在班级管理的过程中，需要创建良好德育氛围，这样能够为学生营造良好发展环境以及学习氛围。班主任在开展德育文化过程中，需要认识到德育文化建设工作在校园文化建设中的重要作用，提升班级管理有效性。班主任在班级中具有非常重要的作用，属于中学生发展关键阶段，育人效果对学生未来发展具有非常重要的影响，班主任需要认识到说服教育重要作用，重视管理工作，有效巩固实际的育人效果。
　　参考文献
　　〔1〕黄琳耀。优化班级管理提升育人品质小学班主任班级管理方法经验之我见〔J〕。课程教育研究，2016（11）：168169。
　　〔2〕吴国军。转变育人模式，创建优秀班集体的实践探究〔J〕。教书育人，2013（13）：7677。
　　〔3〕徐萍。初中班级精神文化建设现状与策略探究基于昆山青阳港实验学校的调查与分析〔D〕。苏州大学，2013。