心理暗示到底有多大作用

　　哈佛大学的心理学教授罗拔？罗散塔鲁曾做过一个实验。他选定一所幼儿园的孩子作为试验对象，对他们的学习能力进行测验，然后各班选出五名天赋较优的孩子的姓名给他们的老师。其实这五名孩子，不过是教授随意挑选出来的，并不是学习能力测验中的优秀者。一个学期下来，这些被老师认为有天赋的孩子，成绩都比其他孩子好。可见，老师的态度和对孩子积极的暗示对于孩子的进步具有重要的意义，也就是说老师的心理暗示使这些孩子变得优秀了。因为老师对于这些认为天赋较高，而实际上天资普通的孩子有了更多的期待和积极的暗示，于是他们表现得比其他人更好。这个实验说明：当老师给孩子积极的心理暗示时，孩子也就会更快乐地学习，普通的孩子自然成为了优秀的孩子。
　　如以下案例。
　　案例一
　　5岁的希希是个调皮可爱的小朋友，平时活泼好动。可就是有点胆小，不愿意在集体面前表现自己。这点让大人们感到担心，如果这样下去，对孩子的成长是不利的：为此，首要的任务是提升希希的自信心，让他大胆表现自己。游戏是孩子最喜欢的活动，那么就从游戏中着手。在大舞台游戏时，由希希扮演小演员，和他一起表演的是性格开朗，表演欲望强的青青，游戏一开始青青就表演了唱歌跳舞，声音响亮舞姿优美，希希起初觉得青青很滑稽，捂着嘴偷笑，之后在观众的热情掌声中也意识到青青的表演是出色的，也拍起小手。接着是希希表演了，他想唱歌，可是却有点不好意思，想唱又怕唱地站在那里。这时，我热情地说：希希拿话筒唱吧！他扭动了一下身体，迟疑了一会儿，好像要放弃。我又投以亲切的眼神并鼓励他：希希是不是不用话筒唱也会唱得很响亮！听我这么一说，他点了点头，就大声地唱了出来，赢得了响亮的掌声。之后的表演中他大胆多了，表现得自然、轻松，而我总是抓住机会给予积极的心理暗示。在无意间，他接受了我的心理暗示。心里充满了成功的喜悦。
　　案例二
　　我班的瑶瑶小朋友刚入园时特别爱哭，情绪容易激动，行为失常。针对这一情况，我们专门进行家访调查。从瑶瑶家人口中了解到，当瑶瑶不听话时，大人们就以这些话来威胁孩子：你不听话？再不听话我送你到幼儿园去。你不乖，我送你到幼儿园去，让老师来教训你。这样的话潜移默化地使孩子的心里形成这样一个概念：幼儿园是可怕的地方，老师很凶恶。为此我和家长分析了瑶瑶不想上学的原因，交流了一些行之有效的方法。请家长采取积极的心理暗示，帮助孩子尽快地摆脱怕上幼儿园的恐惧阴影，让孩子喜欢幼儿园和老师。家长可以这样暗示孩子：你不乖，我不送你去幼儿园了，不让你去见老师了。你听话，听话我就送你到幼儿园去，让老师抱抱你！瑶瑶是个乖宝宝，老师和小朋友都喜欢你！慢慢地孩子会觉得：幼儿园是个好地方，很好玩，老师一定很温柔。老师也积极配合，当孩子入园时，微笑着去抱抱她、亲亲她，说些鼓励性的舌语：瑶瑶，今天真棒，让老芦抱抱。这儿有好多玩具呢，快点去玩吧！于是瑶瑶在家长和老师积极的心理暗示中，越来越喜欢上幼儿园。
　　案例三
　　每次在涂色练习时，我都会为小朋友准备许多可爱的图案：苹果、香蕉、花朵、小乌、小猫、小鸡梦梦选了一只小狗，她很喜欢涂色，只是没有耐心，总是不合规则、杂乱无章地乱涂，让人看了哭笑不得。在这样的情况下，我没有太多的语言去责怪她，而是将其他小朋友涂的漂亮的图画给她看。这时再观察她，就看见她的眼光一会儿在自己的画上，一会儿在小朋友的画上。我又不声不响地在小朋友的作品上贴了个红苹果的标记，她自己涂的就什么都没有。这时梦梦一下子哭了，眼泪汪汪的望着我，我也没有说什么，只是又给了她一张新的涂色纸。她拿着新的涂色纸，不像开始那样乱涂乱画了，而是用心地在挑选颜色，然后再慢慢地、仔细地涂着，并不时地看贴红苹果的作品，看她那认真样，你能猜测她心里一定在想：我也要涂得很漂亮，我也能得到一个红苹果！过了一会，梦梦兴奋地交给我看她的画，我高兴地看着她，又摸摸她的头，并在作品上也贴了一个红苹果，这时梦梦笑得更灿烂了。
　　由此可见，心理暗示和幼儿教育是紧密相连的。每个孩子都有其不同的特点，而心理暗示的方法也有很多种。根据幼儿行为的差异采取恰当的心理暗示，将会有意想不到的收获。
　　心理暗示的作用有多大，你们可能想象不到，那么我们来做几个实验来给大家看看吧。
　　三个有趣的实验
　　心理暗示是社会普遍存在的一种心理现象，从以下三个著名的实验，可以清楚地看出心理暗示的作用。
　　1、气味辨别实验：受试对象是100名男子和100名妇女。实验时，首先让每个人闻过烧酒、薄荷和鹿蹄草的气味，然后拿出1O瓶没有任何气味的蒸馏水，谎称其中有3瓶分别具有上述物质的气味，并让所有受试者分辨。结果有48名妇女和37名男子声称他们完全嗅出来了；另一部分声称患有感冒，不能完全确定是哪种气味；只有6人表示没有嗅出任何气味。
　　2、帽子实验：受试对象是儿童。实验时，先由一个人对儿童讲话，讲完离去。然后由主持实验的人问儿童：刚才讲话的人哪只手里拿着帽子？在受试的27名儿童中共有24名回答是左手或右手。其实，刚才那个讲话的人手里根本没有拿帽子。
　　3、皮肤实验：在受试者的皮肤上贴一片湿纸，并声称这是一种具有特殊功效的纸，能使皮肤局部发热，要求受试者用心感受那块皮肤的温度变化。十几分钟过去之后，将湿纸取下，受试者被贴处的皮肤果然变红，摸上去还发热。其实，那只是一张普通的湿纸，是心理暗示的作用使皮肤发生了变化。
　　无中生有成为上面三个实验的共同结果。暗示的综合作用，即实验者对受试者的外在暗示、受试者的自我暗示以及受试者之间互相心理影响的团体暗示，是产生无中生有结果的原因。正确地运用心理暗示将会得到意想不到的结果。
　　作者简介：
　　张兰欣
　　国家二级心理咨询师
　　已帮助过
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　　11。2年
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