不准端坐的课堂是人性化教学的回归

　　据报道，近日，湖北大学楚才学院的暑期小学期一位教师在课堂下出了奇葩指令学生可以以自己最舒适的姿势上课，走动、靠墙，甚至躺着都行，就是不许规规矩矩坐回座位。这个课堂新规矩引起了学校和老师的广泛议论，学生有点赞好奇，也有觉得是噱头。该院负责人表示，此类创新特色课程在学院屡见不鲜，特色课程拓展了学生视野，创意授课有利于学生不断激发学生的潜能。（7月20日武汉晨报）
　　传统的课堂，教师站立讲台，滔滔不绝，侃侃而谈；学生正襟危坐，纹丝不动，洗耳恭听。见惯了这样的课堂，再来审视不准学生端坐的课堂，难免有些不适应。不准学生端坐，学生可站、可躺、可睡，随心所欲，为所欲为，成何体统？还有什么师道尊严？还有什么课堂纪律？然而，这样的课堂，实际上才是理想的课堂，才是以生为本的课堂，才是值得称赞的课堂。
　　师者，传道授业解惑也。师者是人类文明的传承者，其职业地位与尊严不容撼动。但我们应当清醒地认识到，教师教学的真正目的是什么？难道就是为了传授知识，就是为了完成自己的工作任务吗？其实不然，教学只是手段，不是最终目的，教学的真正目的是为了让学生达到既定的学习目标，获得充足的发展。
　　因而，在课堂上，教师实施教育教学行为的出发点是学生，一切都应当以学生的认知为基础，尊重学生的学习心理，努力调动学生的学习欲望，让学生由被动地接受变为主动地获取，由单向吸收变为双向互动。只有学生真正地融入课堂，平等地参与教学，才能让学生的主体意识发挥起来，才能让学生真正成为学习的主人。
　　不准学生在课堂上端坐，就是让学生从被动学习方式中解放出来。解放学生的口，解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的空间。让课堂成为学生思想驰骋的跑马场，成为知识自由生长的大舞台。
　　端坐要的是良好的秩序，但良好的秩序只是学生表面的举动，学生真正全身心投入的学习，绝不应当是静止的，而应充分展现其活跃的一面大胆地提出自己的问题，讲出自己的想法，热烈地与同学讨论、与老师争辩。学生全身心投入，课堂才能精彩而灵动。要到这一点，学生不可能整节课都是正襟危坐，纹丝不动。因而，不让学生端坐，正是要让学生从传统的思维定势与禁锢中解放出来，让学生站在课堂的正中央。
　　有人说，不让学生端坐的课堂指令，哗众取宠，只是为了博取公众的眼球。事实上，对于课堂教学的好与坏，并不是所谓的旁观者清，课堂是教师与学生在特定时间、特定空间相互作用，共同完成的生命历程。对课堂的优劣、教学方式的评价，唯有学生才有发言权与评判权。据报道，媒体对当天上课的三十五名学生做了小调查，其中有八成以上的学生表示，很喜欢这样新颖的授课形式。学生的评价最有说服力，这是对教师不端坐教学改革的肯定，更是对自我主体地位的认同。
　　课堂教学改革是系统的工程，不仅是教材的改革，更是教学方式的改革，而与之相适应的还应有教学空间的改革。
　　传统的教学空间普通教室，为班级授课制提供了前提性条件保障，为提高教学效率奠定了坚实的基础，但随着教学改革的推进，特别是大学教学的特殊性，这样的班级授课制在一定程度上限制了师生互动的深度开展。因而，在推行不准端坐的课堂教学过程中，学校更需加快教学空间改造建设，建设更加灵活、更加开放、更加适合探究式学习、研讨式学习、多元化学习的现代化教室。让教室更加适应学生的个性，体现开放的功能，顺应时代的需求，进而实现教学品质的提升。