探究初中语文教学中信息技术的应用

　　摘要：初中语文课堂上运用现代信息技术，给学生们提供了音、声、色等传统教学手段所没有的。利用多媒体课件省時，扩大课堂的知识容量，加强信息的反馈，有着传统教学比不了的优势，它能让教师随时随地利用手中掌握的信息技术灵活地再现所需要的各种场景提高练习技能，趣味性强，提高教学效果。本文探讨了初中语文教学中信息技术的应用。
　　关键词：初中；语文教学；信息技术；应用
　　应用信息技术和初中语文教学进行整合，为初中语文教学提供了极大的便利。在初中阶段，语文的教学任务比较艰巨，初中语文教师需要意识到信息技术在课堂教学中所发挥的重要作用，掌握信息技术和语文整合教学的原则，在日常的教学工作中，学会合理的利用。
　　一、使用信息技术优化课堂营造良好学习气氛、真切的情感意境
　　通过利用信息技术形象和直观的特点，使抽象的文字经过视觉和听觉途径展现在学生面前。同时，学习气氛也由枯燥无味变得充满兴趣，让学生主动参与到学习中，充分发挥教师导的作用。例如，在学习《黄河颂》一课时，本文主体分绘黄河、颂黄河、学黄河三部分，在最开始有一个蓄势阶段，文中用一个望字领起，所以在学习过程中可以边讲解边利用多媒体幻灯片全面展现黄河的近景和远景万丈狂澜到九曲连环。学生在学习课文时边思考边观看投影，对于黄河景色，我们的学生几乎没有真正见过，但是他们却对黄河充满向往，我们利用现代技术把黄河磅礴的气势展现在课堂上，让学生有一种身临其境的感觉。创造这样良好的学习气氛，激发学习兴趣，增强了学生学习的欲望，学习不再是一种负担。课堂上，教师要善于利用教材的情感激发学生的情感，达到文章情、师生情、学生情三情合一，让情感共鸣于教室。利用信息技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、情景交融的课堂学习氛围。任何新知识的学习，都是在学生充满兴趣的前提下才能充分掌握。
　　二、通过信息技术把抽象的语言转化生动且具体可感知的知识，利用多媒体技术突破教学中的重点和教学难点
　　要想突破教学中的重点和难点不光要求教师提高讲课水平还要利用手中掌握的教学手段，现代信息技术的利用为教师提拱了非常理想的教学方式。利用信息技术的优势补充传统教学方式的不足。例如，对《望岳》一文的学习时，该诗语言比较凝炼，学习起来很枯燥，而且我们的学生家住在东北平原，几乎都是农村学生他们对高山、山间云雾环绕的景色了解很少。为了让学生领略这首气势宏大展现巍峨秀丽泰山的写景诗。体会诗人对祖国壮丽山河的热爱。所以在执教时，我播放了泰山气势恢宏、波澜壮阔的风景图片，让学生感受泰山的美景，理解诗人的雄心和气概。学生边学习边观看课件，我利用课件的图文并茂的优势，渲染进入情景、陶冶情操，凭借情景加深学生对该诗的理解。这样古诗内容变得具体化、形象化。
　　三、语文教学中适当使用信息技术拓展学生的想象力
　　任何发明创造都离不开丰富的想象力，它是学习知识、发明创造的的源泉。没有想象就没有发明，没有想象就没有创造。初中语文的文学性具有很强想象力的特点，但是丰富的想象力也不是凭空创造。它需要我们通过很多直观的、可感知的生动形象的画面，使学生的想象能力得到迅速的发展，加深对所教课文的理解。例如，在讲授《观沧海》一文时，文中第一层和第二层，都是对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描写。第三层是诗人展开丰富的想象，进一步描绘大海吞吐日月、保孕星汉的宏伟气魄和博大胸怀。这就需要我们利用现代信息技术把文中第一层和第二层展现出来，让学生在反复观看山岛、大海的画面，吟诵该诗。在一定程度上打破时间和空间的限制，丰富学生的感知材料。我们引导学生展开丰富的想象，鼓励学生从多方面、多角度感受自主探究，感受诗人的气度、品格，这样就可能很容易把学生引入古诗所描写的意境，学生的思维被课件大大的启发，激发学生的创新精神和热情。
　　四、结合信息技术培养学生听的能力
　　通过声音，我们可以进行信息的传送与情感的表述。在人际交往的过程中，声音是不可或缺的一种手段。在课堂教学过程中，听是学生接受知识的一个重要途径，且听的时间也是比较长的。
　　在网络上有很多朗读的视频或音频，教师可以下载后为学生播放，让学生聆听经典朗读，感受朗读的美好。教师也可以为学生示范朗读，并配上一段意境优美且与课文大意相符的音乐，掌握好朗读的节奏，在优美的旋律中徐徐读来。那种美好的意境、逼真的情境都会有效激发和调动学生的情感，让他们处于一种享受语文、吸收知识的最佳状态之中。读完后，教师可以巧妙地对学生进行启发和引导，让学生结合所处的情境进行联想。学生的想象力都是非常惊人的，在他们的脑海中，不仅有自然的美景，还有生活的温馨。在各种美好的因素的晕染下，学生就会逐步感受到课外中的美，他们对于美的观点也会随之形成，审美能力便会得到有效提高。
　　听了高质量的朗读后，教师可以引导学生进行模仿。模仿既是一种重要的学习方式，也是引领学生深入感受课文意境的有效途径。名人的朗读能够为学生提供一个标准。虽然起点较高，但是对于好胜心极强的学生来说，只有高定位，才能有高质量，只有成功的模仿，逐渐地超越经典，他们才能从内心感到满足，感受到成功的喜悦以及实现自我价值的优越感。
　　五、加强师生与生生对话，打造愉悦、富有情感的课堂教学
　　计算机可以进行人机对话，但这代替了教师与学生之间的对话。一些教师在运用时突出了学生与计算机、教师与计算机的对话，但师生之间缺乏必要的沟通与互动，这样的教学同样也是失败的。教师与学生并不是简单的教与学的关系，成功的教学也不只是知识的互动，同时也是师生之间情感沟通与心灵互动的过程。尤其对于语文学科来说，具有很强的人文性，这些并不是人机互动所能体现与传达出来的，而是需要在师生之间、生生之间展开积极的对话与沟通，这样才能突出语文的人文性，让学生得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面发展与提高。新课改提出：阅读是教师、学生与文本对话的过程。现代信息技术所发挥就是桥梁作用，通过现代信息技术将学生带入作者所描绘的特定场景之中，从而使学生进入阅读的最佳状态，通过师生之间、生生之间的平等对话达到对文本的深刻解读。
　　总之，作为一种目前最先进的现代化教学手段，信息技术已成为课堂教学的重要工具，对于教学效率的提高和学生能力的发展起了重要作用。
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