微课在高职会计教学中的应用探析

　　摘要：微课是一种新兴的教育教学模式。与传统教育教学模式相比，微课具有情景真实、交互性强、使用方便以及主题突出的优势，因此在我国教育领域中得到了越来越广泛的应用。本文主要探讨了微课在高职会计教学中的应用现状、应用优势以及应用策略，与同行分享。
　　关键词：微课高职会计教学应用
　　随着科学技术的不断发展，我国教育领域中也越来越注重先进技术的应用，以达到提高教学效率、改善教学效果的目的。微课是一种以计算机技术、信息技术、网络技术等先进技术为依托的新型教学模式，在高职会计教学过程中有效应用微课，有利于推动高职会计教学效率与教学效果的提高。
　　一、高职会计教学中微课的应用现状
　　1。现阶段的微课教学模式中仍有传统教学模式的弊端
　　就现阶段的情况来看，我国高职会计教学中微课的应用处于初始阶段，仍在积极探索微课的有效应用途径。由于长时间以来均采取传统教学模式，在面对微课这一新兴教学模式的时候，部分教师没有转变自身的教学观念，更乐于应用传统教学手段、教学方法，没有掌握微课的正确应用方法，没有全面掌握各个知识点，无法实现理论、实践的彻底融合，对一些教学重点、教学难点的针对性不强，无法完整地体现核心教学内容。除此之外，从时间方面上来看，也存在着很大的紧迫性。教师快速讲述知识点，甚至有一些知识点一概而过，给学生的学习效果造成了严重的不良影响。在微课教学设计过程中，应坚持以学生为主体、以学生为中心的理念，个性化地进行教学设计，积极进行创新，提高教学内容的趣味性、新颖性，以激发学生的兴趣。微课教学模式与传统教学模式各有优势。在实际教学过程中，教师应合理利用微课教学模式与传统教学模式，促进两者的取长补短，实现两者的有机融合，并要在实践过程中不断积累经验，对微课教学模式进行优化与完善。
　　2。微课内容缺乏针对性
　　就目前情况来看，高职会计教学中应用微课教学模式的时候，一些教师为突出自身优势，而表现出了明显的个人意愿。在录制微课视频之前，缺乏有针对性的选材，无法突出课堂教学中的难点、重点、疑点，甚至有一些选材比较狭隘，仅以课本内容为基础。面对这样的情况，教师不应局限于课本内容，而是应该根据高职会计教学的特点，研发一些不同类型的视频资料，如学习类型、时间类型、演示类型等，并要确保视频内容有针对性、启发性，促进学生的自主学习。一些微课内容不符合学生的意愿。面对这样的现象，教师应站在全面的、多方位的角度上进行思考，根据学生的实际需要，适当补充一些知识点，并要借助网络平台，加强学生之间的交流，实现教学的课外延续，在真正意义上提高高职会计教学的效率与效果。
　　二、高职会计教学中微课的应用优势
　　1。实现了教学资源的再利用
　　高职会计教学过程中，由于受到各种因素的影响，有一些学生可能无法到课堂上学习，从而耽误了课程。但是，高职会计知识大部分是环环相扣的，若是有一些内容没有学习，当学生重返课堂之后，由于对上节课的内容不了解，就需要花费大量的时间学习上节课的内容。这就大大降低了高职会计教学效率。而在高职会计教学中应用微课，便可以让学生在课余时间学习缺课的内容，同时，课堂上教师所提到的重点内容，均可以直观、全面地向学生展示出来，充分模拟了真实课堂，节约了大量的时间，还实现了教学资源的再利用。
　　2。有利于提高电算化教学的效率
　　高职会计教学具有操作隐蔽性、保密性的特征。对于会计电算化教学来说，仅依靠理论是不够的，必须借助先进的技术，才能提高学生的实践能力。在高职会计教学中应用微课，可以让学生在观看实际操作视频的过程中学习理论知识，不仅能够使学生更好地掌握、理解理论知识，还有利于培养与提高学生的实践能力，可谓一举两得。
　　3。有利于加强师生之间的有效交流
　　以问题为核心，便是微课的核心思想。设计一个有价值、有典型性的教学课题，围绕这一课题，让教师与教师、教师与学生、学生与学生之间进行共同探讨，寻求解决的方法。在应用微课开展高职会计教学的过程中，教师应定期组织会计专业的教师、学生来集中讨论各个疑难问题，并制定有针对性的解决方案，才能实现微课教学质量的提高。由此可见，在高职会计教学中应用微课，有利于加强师生之间的有效交流。
　　4。实现多样化的课题选择
　　在高职会计教学中，微课教学模式可以涉及的内容比较广泛，教学种类十分丰富。教师在微课教学中是研究主体，有利于解决教师在教学研究过程中遇到的问题。基于此，在高职会计教学中应用微课的时候，教师可以采用视频、声音的播放形式，选择多样化的课题，让学生观看，激发学生的主动性、积极性。与此同时，微课具有较强的创新性。加强对课堂教学的分析与研究，可以使教师、学生共同思考、研究教学过程中的问题，借助科学、合理的方法，得到良好的教学成果。由此可见，微课教学过程中，教师可以为学生提供清晰、明确、直观的教学脉络，实现了教师、学生之间的互帮互助、共同进步。
　　5。可以帮助学生构建系统的知识模型
　　高职会计教学中应用微课，可以使学生在真正意义上进行自主学习。微课的实施，通常需要教师自主研究，根据教学内容进行微课设计，并提出有可能出现的问题，对这些问题进行细致的分析与讲解。在观看微课视频的时候，学生会跟随教师的节奏来进行学习，并分析、研究问题，而不是跟着教师的思维机械地进行学习。在微课学习过程中，学生可以自主地构建系统的知识模型，总结归纳所学知识。
　　三、微课在高职会计教学中的应用策略
　　1。科学制定微课程
　　在高职会计教学过程中，微课程是课堂教学的一種补充与延伸。在制定微课程的时候，教师应注意以下两个方面的问题。首先，应明确高职会计课程、微课的不同职责，做到分工明确。一些知识符合微课教学的特征，但也有一些难度较高的、复杂的高职会计学知识无法进行微课教学，必须采取传统课堂讲解方式进行传授。其次，一些实践性较强的高职会计知识，适合进行微课教学，有利于增强课程的感染力与吸引力，从而能够促进高职会计成绩的提高。微课作为一种新兴授课方式，在真正意义上打破了时间、空间的限制，可以让学生按照自己的需求进行自主学习。
　　2。微课程教学的多元化发展
　　高职会计学是一门把理论与实践有机结合在一起的学科。高职会计知识的理论性、延伸性均比较强，各个知识点之间存在着密切的联系。高职会计教学过程中，教师应认真分析每一个知识点，选择合适的教学方法，促进微课程教学的多元化发展。
　　四、小结
　　综上所述，微课在高职会计教学中有着良好的应用前景，是提高高职会计教学效率与教学效果的有效手段，必须加强对微课的研究，充分发挥微课在高职会计教学中的作用，推动高职会计教学水平的进一步提高。