成都小学生推翻教材“标准”答案老师：我当时都是懵的！热传聚热

　　原标题：一副三角尺能不能画出165？成都小学生推翻“标准”答案，教材编写组还回信了
　　利用一副小学生常用的三角尺，能画出165的角吗？
　　官方教师用书上给的“标准”答案里，并没有这个选项，那么，是相信答案，还是大胆质疑并探索求证？
　　近日，四川天府新区华阳小学两名四年级学生成功推翻官方用书上的“标准”答案，并给新世纪小学教材（北师大版）编写组（下文简称：教材编写组）发去了邮件，并收到了编写组的回信。
　　回信中，教材编写组肯定了两名学生敢于质疑的探究精神和严谨的态度，同时表示，在教材修订时，会采纳他们的建议。
　　用一副三角尺画角
　　官方“标准”答案唯独少了165
　　10月14日，华阳小学四（6）班，上午第一节数学课。
　　数学老师黄敏正带领孩子们完成27页最后一道练习题：利用一副三角尺，你能画出哪些不同角度的角？
　　教材中的练习题原题
　　这是一道拓展题，鼓励学生大胆尝试，先独立地摆一摆、画一画，再交流方法。
　　孩子们拿出三角尺动手画起来，纷纷给出了自己的答案。
　　黄敏并没有止步于此，她带领孩子们，一起归纳了方法。“要给孩子们结构化的思维方式，而不是点状的。”
　　就传统思路而言，方法和答案有这么几种：
　　第一种是三角尺上本来就有的，如30、45、60和90；
　　第二种是把两个三角尺的角拼起来，可以得到75、105、120、135和150。
　　第三种是把两个三角尺重叠起来，如45和30重叠在一起，就是15。
　　在总结方法后，黄敏引导孩子们从小到大，对这些角进行了排序。
　　很快，大家发现了一个有趣的现象，这些角度是有规律的，从15开始，依次增加15，一直到180，但是中间好像唯独缺少了165。
　　正在这时，班上的米之贤同学举手了，并特别激动地说：“老师，两个三角形重叠，可以画出165的角。“
　　“我当时都是懵的，我也不能确定。”黄敏表示，在备课时，数学教师用书上的答案，并没有165。
　　官方用书中给出的“标准”答案，没有165这个答案
　　不过她鼓励孩子们：“可以质疑答案，没人会嘲笑你们，不要怕，大胆说出来，也许是一个重大发现。”
　　黄老师把米之贤邀请上讲台做了展示，米之贤先是把矮胖三角尺（等腰直角三角形）45的一条边和瘦长三角尺60的一条边重合，在右上方，就出现了一个钝角。米之贤用量角器测量了一下，果真是165！
　　“我是在画15角的时候，无意中发现的。”米之贤说。
　　但是，从数学论证的严谨性而言，要确定这个角就是165，光靠量角器还不行，必须通过科学的方法去计算，去证明这个角就是165。因此，下课铃响后，黄敏鼓励孩子们继续思考。
　　带着这个问题，班上的廖钧宇开始琢磨起来，终于在放学之前，成功计算出这个角就是165。
　　廖钧宇说，要求出这个角a的度数，可以和它旁边的角1产生联系，角1又在小三角形里面，前一课学过三角形内角和是180。于是，先算出角318045135，又知道角230，所以角11801353015，那么角a18015165。
　　孩子们的角度计算方法示意
　　也就是说，官方用书中给出的“标准”答案，确实漏了165这个答案。
　　教材编写组回信：
　　欣赏你们勤学好问、勇于探索的精神
　　黄敏被孩子们的探索精神所感动，在她的建议下，米之贤和廖钧宇给教材编写组写了一封邮件，详细说明了发现的问题，还给出自己的建议：
　　“这道题的答案里面是不是应该加上165呢？如果考虑到165确实有点难得到的话，可不可以添上一句话‘还有更多的答案，等着小朋友去探索哟’。这样就有很多小朋友像我们一样探索起来。”
　　“非常欣赏你们这种勤学好问、勇于探索的精神，特向你们回信表示感谢。”10月18日，教材编写组给两位同学回了信。在教材修订时，会采纳两人的建议并及时修订。
　　米之贤和廖钧宇在交流三角尺的摆法
　　附教材编写组的回信原文
　　亲爱的米之贤、廖钧宇两位同学：
　　你们好！很高兴收到你们的邮件，你们在邮件中认真详细地说明了在教书教学用书中发现的问题，这种敢于质疑的探究精神和严谨的态度真让我们感动！
　　关于你们在信中提到的教材四年级上册第27页第6题答案的问题，编写组的叔叔阿姨们已经将你们的问题和建议记录下来，在教材修订时会采纳你们的建议并及时进行修订。
　　数学源于生活，又应用于生活，你们在用数学的眼光观察着这个世界。编写组的叔叔阿姨们非常欣赏你们这种勤学好问、勇于探索的精神，特向你们回信表示感谢，并奖励你们一个新世纪小学数学平台的学习账号，希望你们能够继续保持这种学习数学的态度。
　　祝你们学习进步，生活快乐！
　　你们的编者大朋友
　　2022年10月18日