课本里的中国文史哲是不分家的，课外阅读是不务正业吗？

　　以前曾听人说，一高中辅导班的某位高级教师从不招收没有课外阅读习惯的孩子，不管这孩子家长出多少钱，送多少礼，只要这孩子没有阅读习惯，就是不收。当时我是百思不得其解，孩子在学校里学的科目与课外阅读关联究竟有多大呢？
　　直到某天，我在一群里，看到群里人们交流分享孩子买书看书的趣事。其中有位爸爸分享到，他说从小给孩子买那些带有数理化知识点的趣味绘本，漫画，童书等什么的，反正不管什么版本，都买回家先给孩子看。等到孩子上初中时，发现孩子在学习数理化知识点时，就跟玩儿似的，特好学又有趣又轻松，而且门门功课第一，控分更是厉害，想考多少分就考多少分，全年级排名嘛不在话下。这位爸爸用时间和自家的实践成果展示了孩子所读的课外书与学校科目之间的关系。
　　无独有偶，双减政策落地近一年，大语文时代已经来临，语文老师不能
　　再照本宣科，而是要成为学生灵魂的引领者；家长不能再将教育的责任推给学校，而是要成为孩子学海中的灯塔。在这样的时代背景下，山东卫视全国首档大语文公开课节目《超级语文课》悄然登场。
　　在《超级语文课》中，有段话引起了我的注意。当时，有很多记者问我，李老师，你到底在大学里是哪个系？我说是中文系。记者继续问，你这又讲历史又讲文化，是不是不务正业？我说，在我们中国人看来，文史哲是不分家的，所以我认为的语文，我称之为叫六大体系。哪六大体系？
　　文史哲是不分家的。的确，这本由光明日报摄影美术部编著的，广西师范大学出版社出版的《课本里的中国》，以我国中小学语文教材为元素，以省区市为单元，以地理和人文为主线，将各地的历史典故、人物、诗词篇章等内容别具匠心地串联、归纳起来，并进行系统梳理和深入浅出的阐释，用这种新颖的形式，以点带面地唤起了人们儿时在教室里、课堂上留下的美好记忆，激发起广大读者对祖国、对家乡的深厚情感和由衷向往。
　　我的家乡，因大禹治水为纪念大禹的功绩而定名为禹城市，也因此有禹王亭博物馆，大禹公园，大禹石碑等，以示传承纪念大禹精神，也如《课本里的中国》中课本里的山东所说，大禹精神，也在齐鲁文化中熠熠生辉。
　　在齐鲁文化中熠熠生辉的精神中，印象最深的就是在困境中奋发的精神，比如那句耳熟能详的生于忧患，死于安乐，用在此时此景，再合适不过。受疫情影响，很多人的生计陷入困境，但如何在困难忧患中崛起，不妨再重温《生于忧患，死于安乐》，2000多年前，孟子以六位古代圣贤在困难忧患中崛起的事例，对我们当下的生活仍有启发和借鉴意义。