今天，我上物理课讲一道题时，发生了一件小事，却让我感觉意义非凡。 我忽然间意识到，即便是老师们一再强调的学习方法，如果不真正深入的了解调查一下学生的真实应用情况，就很容易误以为学生已经听懂了、学会了、做到了！ 实际情况是，进入初三之后，多数学生会感觉物理这门课仿佛换了个新天地，和初二物理完全不同，可是学了一段时间之后却没有迎来更好地成绩。尤其是学了电学知识之后，很多学生似乎被整懵了，不知道做题时如何选择公式，又如何灵活运用各种基础知识解答问题了。 就以今天我所遇到的这件小事为例，我原本以为已经学过的基础知识、也强调了很多遍，这道题不应该再出错的，可是有些学生做题时发生的真实运算过程和思路过程却让我大跌眼镜，也给了我启发和让学生快速挖掘潜力并提高物理成绩的一个需要深入贯彻实施的好方法、好习惯！ 有些错题，不能因为简单而不顾，有些错因，不能因为题简单而不深究！因为它可能正是压轴题出错的间接诱因！ 我们先来看一下这道物理题： 本题可以说是初三物理电学题中的送分题了，可是就有不少学生没有拿到满分，甚至包括个别优秀生也出现了问题。 以其中出错的两个同学为例 我直接当堂询问他们做错的原因，他们最初都说想不起来了，于是我继续鼓励，让他们还原当初做题时的思路，然后找出错因。 第一位出错的同学是第二个填空和第三个填空出错，他想了一会忽然说想起原因来了，原来，他正确地求出了第一个填空为80KWh之后，就开始胡乱想了，他看到了电能表上的参数“3000rkwh”，于是就想既然“电能表转过3000r时消耗的电能为80KWh”，那现在转过了1500r，消耗的电能不就应该是40kwh嘛？于是填上了这个错误数据。该学生完全没有领会电能表上的参数“3000rkwh”的物理意义，结果胡猜瞎想，无根无据的得出荒谬结论。 第二位出错的同学最具有普遍启发性，该同学只是第三问出错，问她原因时，她直接说忘了当时怎么想的了。然后我开始进行普遍的思想工作 “有一种学好物理的方法，即便到高三也一定要运用并且特别有效果的，这种方法就是“找到每道错题的错误根源！”，找到病根才能对症下药，从而药到病除。如何才能找到呢？那就是，尽可能回忆还原出当初做题时的思路，然后和老师讲的思路对比，从而发现其中的错误之处，该错误之处需要深究原因，从而绝对避免再次出现同样错误！这种方法就是快速铲除错题，从而快速提高物理成绩的最入木三分的好方法！” 此时，她突然告诉我“老师，我想起来了，我在求第三个填空时，先把第二个空中的电能0。5kwh换算成了国际单位，然后利用tWp，求出时间之后，又把时间单位s换算成了h，就在这两次转换的过程当中，算错了！ 原来错因是“不分青红皂白，不看前后运算的难易程度，就一味盲目的顾头不顾腚的计算了”！可是，这个问题我以前强调过啊，这位同学没有却没有入耳啊。 而且，既然这位学习非常优秀的同学都能出现这种问题，那么其他同学也一定会在现在或者将来也犯同样的错误。所以，像这种需要换算单位的题，初三的同学们还真得小心，一定要先推演一下再下笔，看看前后单位之间有没有可以互相约去的情况，到底需不需要换算单位！ 从以上两个实际案例可以看出，深究一道错题就能纠正一个坏习惯，或者弥补一个知识缺陷！何乐而不为？ 因此，初三的同学们，认真严肃的对待每一道错题，不要把错因简单地归咎于马虎粗心，要尽可能地从每一道错题中纠察出背后的错误根源，学会从根源去解决问题，就一定能快速消灭错题，从而快速提高物理成绩！ 中学生朋友们，养成深入研究错题、归纳错因的好习惯吧，为了美好的未来，加油！
