难题

　　投票的结果出来了，9票无意见，3票有意见，还有6票是白条。当校长看到这个出人意料的结果后，他眉头紧锁，刚才还鲜活的表情也倏忽停滞了。
　　这6票是什么意思？他严肃地问在座的各位。
　　我还能不能像昨晚那样，以11票压过8票的绝对优势而不对此项考核标准加以修订呢？
　　明显，这6票是故意刁难我，看我怎么处理的。如果今晚还不能很好地解决问题的话，是不是矛盾会越来越大？他一想起连续两个晚上开会只为了考核的事就来气。今晚继续召开这个讨论会，还不是有人对昨晚的结果不满意，继续向上级反映问题吗？嗯，这样的人真可恨！为什么不把问题提出来摆在桌面上让大家讨论，非得通过非正常手段上告来寻求解决呢？他强压住心头之火，平静了一下情绪。
　　从目前的投票来看，那6票没表态的人显然是有意见的，这样的话，9票对9票，怎么办？难道不予理睬？如果这样做的话，问题不仅没有解决，事端恐怕难以平息吧一时间，他感觉很矛盾，不知道该怎样做才好。面对这个让人棘手的难题，他越想越急，越急心里就越恼。
　　你们想怎样？！他终于怒不可遏了。
　　会场的气氛一下子凝滞了，变得异常宁静，大家都屏息凝神，脸无表情，静静地等待着，只听见暖气管道里哗啦哗啦的流水声。管道里水流不断，潺潺的响声响彻整个会议室，此时，仿佛每一股水不是流淌在管道里，而是流淌在每个人的心里，一滴一滴地震撼着每个人的心灵。贪婪与慷慨、自私与奉献、金钱与情义，究竟哪一方会占据上风？
　　时间一分一秒地过去，五分、十分、二十分人人都一言不发，面面相觑。然而，此刻，每个人的心里却都思绪万千，激流涌动。这是一种无形的较量，这是两种力量的对抗。这种对抗如同两个互相排斥的气场，在彼此之间对峙，却都不甘示弱。
　　最终，还是年长的主任开口了。他平和地说：有人提出要修订考核的办法，无非是为了钱吗？认为领导拿的比例大了，其实，算下来，也不就那么二三百块吗？如果谁认为我不称职，不该拿这些钱，我大可以让贤，无所谓。只是，我们必须明白，修改考核办法不是针对某个人，而是这个工作岗位。
　　对啊，我们考核办法里不是还有对领导的考核可以打分的吗？你们完全有权力可以根据他本人工作的情况，确定打出100、80、60和50分四个等次来，这样的话，他不一定就能拿到比大家多出的60。校长补充说。
　　两位领导的讲话稍稍缓和了一下令人紧张而压抑的气氛。领导就是领导，关键时刻，还是讲出了矛盾所在。
　　校长继续问：我不知道这6票是什么意思？能不能请空白票的同志说说你们的意思？他用一种征询的态度巡视着大家，等待着某个人的发言。
　　会场立时又寂静了下来。每次都是下班以后5点半召开会议，现在都已经7点半了。没准，今晚又是个8点半散会？许多人的心里开始着急起来，并且埋怨着：像这样开会，开来开去又不起作用，何必呢？
　　一位教师突然冒出一句：大家就别这么耗着了，要说什么，就说吧？不管怎么也得表个态吧？
　　没人回答。大家谁都清楚，当着各位领导的面给领导提意见，这不是寻着让领导给你小鞋穿嘛，谁敢呀？相反，如果能推倒给领导加的60的考核标准，对同志们都有好处，可是，谁又有勇气把这个问题摆上桌面呢？
　　我说吧，我交的是白条，之所以交白条，我认为天天讨论这个没有必要，又不解决实际问题。一位老师说。
　　那现在就是在解决问题呀，你说说，你是赞成以前的标准，还是反对呢？校长还是把问题引入了正题。
　　我嘛，没意见。那位老师答道。也许，她说的是句违心话吧，但眼下这种情况，为了明哲保身，她也就不得不这样说了。
　　好，这样就有10人赞成不修订原来的考核办法，还有5人是什么态度？校长绷紧的神色松弛了下来，他为这位同志能弃暗投明感到很欣慰，接着，他继续乘胜追击地问。
　　其实，不用问，又是少数服从多数的原则，不对原来的考核办法领导层比同志们多拿60的标准进行修改了。
　　校长还在等待，等待下一个表明态度的人，但始终没有了。时间又过去了近半个小时。
　　这样吧，我一个一个来问，我先表态，赞成原来的考核办法，书记你呢？
　　没意见！书记回答地很干脆。
　　主任你呢？
　　没意见！主任坚决地说。
　　刘主席？校长问学校的工会主席。
　　当然没有！毫不含糊地回答。
　　看着领导们都一个个说没有意见，那同志们就没有吧。接下去，又是好几个没有！。
　　我保持原来的意见。
　　什么意见？校长追问。
　　意见征求表上的。
　　刘主席，请把意见念出来！就这样，还有5个同志始终坚持自己的意见，意见就是：领导拿的标准能不能降一降。
　　但最终，由于大多数人赞成不变，结果，这次征求意见的会议还是没能修订原来的绩效考核办法。
　　不知道今晚的会议还能不能解决问题，安定民心，只有等到明天，或者今后再说吧。