打造初中数学有效课堂的策略探究

　　摘要：在课堂教学过程中，教师要对预习工作做得充分的学生给予表扬和肯定，并从学生的回答中及时发现学生取得的进步和成绩，使学生从教师的表扬与肯定之中得到成就感和愉悦感，从而进一步激发了学生学习数学的兴趣和积极性。其二，教师要培养学生讨论学习的良好习惯。教师在课堂教学过程中，可以提出有针对性的问题，引导学生进入预先设定的教学情境，引发学生讨论。学生通过讨论，归纳出相应的数学方法与数学规律，使得学生通过自身努力获得新知，提高了学生的学习兴趣。
　　关键词：初中数学有效课堂；策略
　　要使初中阶段数学教学的质量得到提高，就要对适合数学教学的方法进行不断研究、探索与应用，从而使学生可以真正地融入数学教学活动中，最终实现学生数学水平提高的目的。
　　一、创设情境，培养兴趣
　　在课堂教学中运用情境教学，可以有效提高学生的数学素质。具体到初中数学教学中，教师可以据教材特点、教学方法和学生学情等方面的实际情况，为学生创设相关情境，提升学生的参与兴趣，进而主动探究。比如，用一根较长的钢缆圈沿着赤道围绕地球一圈之后，将钢缆再放长10cm，此时的钢缆圈与地球之间的缝隙是能让一头河马通过，还是能让一只小狗通过？还是两者都可以通过？问题提出后，教师再适时用多媒体直观展示画面，有了这些铺垫，学生迅速被画面吸引，仿佛置身其中，很快便主动展开探究，有效培养了学生的探究兴趣和能力。当然，创设情境的方法有很多。用悬念导入新课，或者临时做中可以根据学情灵活运用，但必须贴近学生生活，同时还要带有一定的激励性和挑战性。只有这样，才能引发学生的自主性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。一些尝试性的研究活动，这些都能取得不错的效果。教师在具体的教学过程。
　　二、改革初中数学教学的思路
　　让学生养成良好的数学学习习惯良好的数学学习习惯有助于学生更为轻松、高效地进行数学的学习。因此，在具体的教学实践中，数学教师应不断地对授课的方式方法进行改进，以促使学生养成良好的数学学习惯。教师应根据学生数学学习与掌握的水平不同，将学生分级，进而执行有针对性的教学措施。数学教师应多鼓励、表扬学生，因为这个年龄段的学生需要得到认可与引导，因而，数学教师应时常表扬那些在成绩上有进步的学生，并且要包容数学成绩较差的同学，以避免打击他们数学学习的兴趣与信心。改革过程中，教师应当对每节课的开头进行精心地安排，以吸引学生的注意力，引起学生的关注。所以，数学教师可根据该节课授课的具体内容，将知识进行扩展，以相关的科学故事为始进而切入到所要讲的数学内容上。与此同时，在进行数学教学的过程中，数学教师应采取措施，使课堂的气氛活跃起来，进而调动学生学习数学的积极性，让所有的学生参与到课堂数学教学的活动中，形成良好的数学教学与学习氛围。
　　三、构建和谐师生激发学生学习动力关系
　　增进师生间的感情，构建和谐融洽的师生关系对打造高效的课堂教学至关重要，因此，我们教师要展现自身的道德风范，多与学生沟通交流，拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣和动力。增进师生感情的方式有很多，如一个娴熟而简单的动作、一句关心的话语、一个充满深情的眼神都能拉近师生之间的距离，构建和谐融洽的师生关系，唤醒学生求知的欲望和动力，激发学生学习的积极性和主动性。学生的自尊心强，都希望证明自己，得到教师和同学的认可，所以，教师的鼓励会大大增强学生的成绩感和自信心，让学生产生愉悦感，减轻学习带来的压力和负担，营造轻松愉快的学习氛围，将压力转化为学习的动力。反之，如果教师一味指责学生会使师生关系非常僵硬，影响学生的学习心态，从而对教学活动的开展造成消极的影响。
　　四、树立课堂教学有效性理念长期以来
　　在我国基础教育中，相当程度地存在着重传递轻引导、重知识轻能力、重分数轻素质的工具理性主义。这样很难谈得上创新精神的培养，学校培养出来的人才有时候很难应对现实生活中的问题。新课程改革要求培养学生的创新精神，促进学生的发展，势必要改变这种状况，而课程理念的转变必然要求教师教育理念的转变。传统的数学课堂教学注重知识点的讲解以及对数学题目的解析，学生做题的能力很强，但一碰到生活中的实际问题往往束手无策，不知该从何下手。实际上，数学既是一门科学，同时又是一种工具，学习数学的目的应该用其来解决生活中的实际问题。新课程改革为我们指明了努力的方向。数学学习要注重课堂教学，数学教师必须转变教学理念，提高课堂教学效率。教师教学理念的转变必须注意两点内容。一是要把课堂还给学生。学生是学习的主体，是课堂的主角，课堂上应该充分调动学生参与学习的积极性，教师要紧紧围绕学生制定教学计划和教学内容，避免出现教师满堂灌式的教学方式。二是教师在课堂上要教给学生利用书本知识解决实际问题的能力。
　　综上所述，打造初中数学有效课堂，是一种基于学生发展而存在的一种教学模式，不仅是由于数学学科的基本特征所决定的，同时也是实施新课程改革和推进素质教育的客观要求。中学数学教师要积极行动起来，改变教学方法，要让学生感受数学从生活中来，在教学中全面根据学生的年龄特点、知识结构，将教学内容和他们己有的生活经验以及己使学生从熟悉的生活中学习数学理解数学有的知识背景相结合，创设情境，激发学生的学习兴趣，从根本上提高初中数学课堂的教学效率。
　　参考文献
　　〔1〕梁春梅。初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析〔J〕。课程教育研究，2014（30）。
　　〔2〕李文淑。如何构建初中数学高效课堂〔J〕。考试周刊，2011（80）。