小学语文生活化教学探究

　　摘要：语文是一门实践性较强的学科，无论在教学的情境导入、知识的运用和语文素养的培养方面都不能脱离生活孤立进行。生活是源头也是归属。教学方法也应来自于生活且运用到学习生活中。生活化教学的开展有其必要性和应用价值。生活化教学的有效性研究成为小学语文教学中需要解决的课题。
　　关键词：小学语文；生活化教学；含义；要求
　　生活不仅是学习的重要源泉，也对课堂教学有着很高的拓展和延伸，日常生活才是学生真正发挥语言功底的重要场所。小学语文作为培养学生想象能力和感知实践能力的重要基础学科，将小学语文教学融入生活中，把语文生活化、生活语文化，这是现代语文教学的必然趋势。本文笔者结合教学实践，谈谈几点小学语文教学生活化的方法与途径。
　　一、生活化教学含义
　　著名教育家陶行知先生曾说：在生活里找教育，为生活而教育。这说明教育和生活是密不可分的。课堂本身也是一种生活，是教师和学生共同参与的生活空间。新课程标准强调：情感与态度，过程与方法，知识与能力的三维目标在课堂中要相互融合。新课标课堂教学中的情感与态度目标是指通过对日常生活中的问题进行探讨，逐步建立正确的价值观念，体验美好情感，提高自己的道德修养；过程与方法目标是指新课程强调教育教学的过程性，要求教师在教学中结合教材内容和生活实际，创设符合学生实际的问题情境，进行自主学习和探究学习，让教育教学回归生活；知识能力目标就是要求理解和掌握基础知识，在日常学习生活中培养学生逻辑分析能力、信息收集加工的能力、语言表达能力、知识迁移能力及创新实践能力等。小学语文生活化教学就是将小学语文教学与日常生活紧密联系，将语文基本知识、基本概念等置于生活情境，教学过程中营造自然、宽松、民主的课堂氛围，达到语文教学与生活的一体化，培养学生理论联系实际的能力。
　　二、小学语文生活化教学的基本要求
　　（1）生活化教学以重要文件精神为基本依据。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（20102020）倡导素质教育坚持三个核心：德育为先，能力为重，全面发展。小学语文生活化教学必须坚持以人为本的育人理念，从学生的健康全面发展出发设计教学策略。（2）生活化教学内容要具有真实性和典型性。建构主义理论强调意义建构。教师在语文知识教学中一定要选择与生活实际联系紧密的情景，让学生感到有意义并且富有典型性，否则会影响教学效果。（3）生活化教学切勿流于形式，忽视理论。生活化课堂教学不能只关注教学的外显状态，要让学生在积极进入课堂氛围之余，做到在生活化的活动中体验、倾听、反思，使一些外在的认识内化为自己的品质，达到教学目标的实现。（4）生活化教学不能脱离学科特点。教学过程一定不要忽略学科本身的特点及自身所承载的教育功能。在生活化教学过程中，与学科无关的环节和因素做到杜绝加入，以免无谓浪费时间。
　　三、实现小学语文生活化教学的措施
　　（1）在小学语文生活化教学中，教师应为引路人。在整个语文教学中，教师担任着引路人的职责，要想孩子们所获得的语文知识都呈现生活化特点，那么担任引路人的教师自己就必须具备生活化教学的理念。俗语云：三岁看到老，对于孩子们而言，教师就像一面迎风飘扬的旗帜，他们总是向着旗帜去对齐目标，如果教师是顽固守旧派，不具备生活化教学的理念，那么他所教出来的学生肯定也就和他一样思维定式，不懂得变通。特别在语文教学中学习写作文时，如果教师仅是要求学生依据范文的要求去写作，那么学生所写出来的文章肯定也就千篇一律，而没有自己所独有的特点。只有真正地教授学生去感知生活，去体会生活，学生才能写出真正具备鲜活生命力的文章。因此，想要实现小学语文生活化教学，教师这个引路人的作用非常关键。（2）创设生活情境，真情流露。新的语文教材中，课文不是远离生活的那些只能靠猜测、想象、感觉等去体验的文章了。这样一来，学生就能比较容易走近课文，但仅仅如此还远远不够，学生只能浮于表面，肤浅地理解课文，没有真知灼见，根本谈不上步入课堂，真正成学习的主人。因此，创设鲜活的情境显得尤为重要，它可以调动学生参与的积极性、求知的乐趣，激发学生学习的欲望和热情，更为重要的是可以诱发学生心灵的感受、体验，把真实的情感流露出来，也能更好地体现语文的实践性。（3）在生活中不断加强知识的积累。任何人来到这个世界都是一张白纸，其词汇量的累积都是依靠后天生活的一点一滴。对于词汇与知识，孩子们只有在生活中学会了积累，懂得了积累，才能了解这些词汇与知识的含义，才能懂得如何把这些词汇与知识进行融会贯通、灵活使用。因此，教师在教学中，应当培养学生积累词汇与知识的习惯，要求他们每天记日记，将生活中发生的点点滴滴以文字的形式描述出来，对其加以指导；对于那些优秀的日记，教师可以把它拿到课堂上去展示与分享，以此激发孩子们的创作动力，养成天天认真写日记的习惯。如此一来，不仅能够锻炼孩子们的写作水平，而且还能拓展他们的知识面，最终使他们所积累的词汇与知识越来越多，也越来越容易适应社会生活。
　　总之，在小学语文教学过程中实施生活化教学策略，既是学生学习的需要，也是教师教学的需要。生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。
　　参考文献
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