学校关于家长随笔

　　办学肯定少不了家长。那么有关家长的随笔如何写呢？下面是品学网小编精心为你整理学校关于家长随笔，希望你喜欢。学校关于家长随笔篇一
　　最近一个时期，贯彻省教育关工委通知精神，评选优秀家长学校和部署使用新版省编家长学校教材，如何办好家长学校成了关工委工作的热门话题。通过学习和思考，我的体会，当前进一步办好家长学校，要实行ldquo；两个转变rdquo；。
　　一是办学职能的转变
　　什么是家长学校，它的办学职能是什么？早在20xx年，我市普教系统关工委第一次办好家长学校研讨会《纪要》，就提出了这个问题。20xx年第二次研讨会上，又着重进行了探讨。但是现在看来，对这个问题的理解，还没有很好统一。有的家长学校材料介绍所做的工作，主要就是组织ldquo；家长开放日rdquo；、实行ldquo；家校共建rdquo；、走访学生家庭、建立家校联系手册、召开家长会、开展各种亲子活动以及创建ldquo；书香校园rdquo；等等。至于举办讲座，却着墨不多，三言两语。有的材料甚至认为家长学校的ldquo；办学宗旨rdquo；就是ldquo；畅通交流渠道rdquo；，ldquo；紧密家校联系，提高家教水平rdquo；。
　　其实什么是家长学校，它的任务是什么，早在20xx年江苏省教育厅《关于进一步加强和改进教育系统家长学校工作的意见》就明确指出：ldquo；家长学校是宣传正确家庭教育思想，普及科学家庭教育知识的主要场所rdquo；，ldquo；引导广大家长增强责任意识，提高自身素质，培养教育好下一代rdquo；。由此可见，家长学校是一种特殊的学校，家长学校的学生也是特殊的学生。它不同于普通中小学校，不是直接以中小学生作为教育对象，它的主要任务是培训学生家长，通过联系实际，宣传、普及科学的家庭教育理论、教育思想和教育方法，帮助他们提高自身素质和教育子女的能力，从而提升家庭教育水平。可以这么说，ldquo；培训提高家长rdquo；是家长学校的特质和主题词。对这一点，今年省教育系统关工委关于评选优秀家长学校的条件讲得更为明确，强调家长学校是ldquo；以组织家长到校学习、使用省编教材教学为基本形式rdquo；的学校；坚持这么做了，并且ldquo；对照省《家长学校考核标准》进行考核，不计附加分达到95分以上，在当地能发挥示范作用rdquo；的，才成其为ldquo；优秀家长学校rdquo；。当然，家长培训形式要灵活多样。可以结合授课开展一些辅助活动，以帮助家长学员更好领会与学习运用培训讲授的内容。或者寓培训于特设的活动之中，结合活动，通过家长交流体会和教师评析，帮助他们领悟科学的家教思想和方法。前面列举的有些学校的做法，或许家长也能从中受到启发，学到一些东西；但是必须看到，这些活动的着眼点是要加强家、校的沟通和联系，而不在于培训和提高家长，同省教育厅关于办好家长学校的文件要求，有着明显差别。
　　因此，在当前办好家长学校，有必要强调要进一步学习和深刻领会省厅有关办好家长学校的文件精神，明确什么是家长学校，弄清楚它与家长会、家长委员会以及家校共建等活动的区别，切实改变那种ldquo；以会代校rdquo；、ldquo；以活动代校rdquo；、ldquo；以共建代校rdquo；等做法，把握好家长学校的工作方向和重点，把精力用在组织家长培训提高上。评选优秀家长学校也要坚持条件、宁缺毋滥，通过评优起到正导向作用。否则，依然停留在前面那种认识和做法上，ldquo；文不对题rdquo；、行不及义，ldquo；办好家长学校rdquo；是很难取得实质性进展，收到预期效果的。
　　二是培训组织形式的转变
　　通过这些年的探索，有些家长学校已经开始按年级组织家长培训。但是据了解，还有不少学校还没有这么做。
　　新版省编教材在原有基础上进行了修订，把覆盖的18个年级分成7个教学段，每学段一本，每个年级4课。也就是每学年要培训4次，每次2课时，体现了新教材的体例和编者意图。由此可见，假如依然像有些学校那样，家长培训不分年级、学段，甚至是把几所学校的家长邀在一起听讲座、报告，显然是难以适应新教材的要求了。要改变这种ldquo；以讲座代校rdquo；的做法，按年级进行分层培训。以此为基本形式，适当开展一些辅助性教学活动，帮助家长学员更好消化与学习运用培训的家教理论和方法，提高培训实效。假使条件限制，暂时不可能都这么做，可以先抓试点，逐步推开，分步到位。必须认识到，没有这个培训组织形式的转变，依然停留在那种ldquo；一揽子rdquo；的培训，会ldquo；因形伤质rdquo；，要贯彻省教育关工委要求，用好新版省编教材，是难以取得突破性进展的。
　　以上这两个ldquo；转变rdquo；，反映了家长学校办学的三个不同层面。第一个ldquo；转变rdquo；，是从第一个层面、即从尚未很好形成家长学校工作运行机制，把握准它的办学职能，将密切家校关系、甚至所有家长工作都列为家长学校的办学职能，向第二个层面转变，即向开始步入应有运行轨道转变，逐步把工作重点放在家长的培训提高上；第二个ldquo；转变rdquo；，是从第二个层面向第三个层面、即向培训工作规范化、制度化提升、发展，逐步做到以年级培训为基本组织形式，其他形式配合、补充。建议各家长学校不妨做一个自我评估，看看当前办学达到了什么程度，下一步应该向哪个办学层次努力，登上办学新台阶。学校关于家长随笔篇二
　　参加了省教育系统关工委组织的家长学校骨干教师培训，听了葛高林主任关于我省家长学校情况的报告和新版教材编写组老师的辅导，很受启发。如何用好新版省编家长学校教材，提高家长培训质量？这要研究的问题很多。我以为，当前要着力创造一个ldquo；前提rdquo；，抓住一个ldquo；关键rdquo；，强化一个ldquo；根本rdquo；。
　　一、前提：改革培训组织形式
　　辩证唯物论的认识论告诉我们，内容决定形式，有什么样的内容就要求有什么样的形式；形式为内容服务，服从于内容，又会对内容产生一定的作用。
　　新版教材按照学段分为7册，一学段一册。每册根据本学段学生身心发展特点规律、成长中遇到的新问题以及每学年培训4次，每次讲授一课（专题）、两课时的要求，组织教材内容。家长学校要根据新版省编教材内容的这些特点要求，选用相适应的培训组织形式。要改革那种不分年级和学段，甚至有时是把几所学校的学生家长一起邀来，听讲座、报告的做法。这种做法显然已经不能适应新版省编教材的要求，也不利于有计划的帮助提高家长。要用好省编新版教材，首先要着力改革这种跨年级、跨学段ldquo；一揽子rdquo；的培训方式，实行分年级编班，在培训组织形式上，为用好省编教材创造条件。同时根据实际需要，运用讲座、网上家长学校等其他形式，作为按年级培训这种形式的配合补充，适应不同家长的需要。
　　二、关键：落实好以新版教材为培训ldquo；母本rdquo；的要求
　　省关工委领导多次强调，要把省编教材作为教师备课、讲课的ldquo；母本rdquo；，家长学习的ldquo；课本rdquo；。我认为，这两ldquo；本rdquo；，前者、即作为教师备课、讲课的ldquo；母本rdquo；，是基础、是关键。只有把这一点把握好、落实好，才能激发家长的学习兴趣，吸引他们去阅读省编教材，把它作为学习的ldquo；课本rdquo；。
　　什么叫培训的ldquo；母本rdquo；？我的理解，所谓省编教材是教师备课讲课的ldquo；母本rdquo；，并不是要求把它作为ldquo；讲稿rdquo；，上课ldquo；照本宣科rdquo；，结果家长听了索然无味，提不起兴趣。但是也不能把教材看成是ldquo；参考书rdquo；，可用可不用，结果搁在一边，另讲一套，使家长感到省编教材可有可无，自然也不成其为ldquo；课本rdquo；。而是说教师备课、讲课，要以新版省编教材为基础，基于教材。但又不是拘泥于教材，要活用教材、若即若离，达到高于教材。具体地说要把握好这几点：
　　1、培训的专题（课题）基本按照新版教材。所谓ldquo；基本按照rdquo；，而不要求ldquo；完全按照rdquo；，就是不要简单的照搬，必要时可以根据实际情况，进行局部、适当的调整。例如：有的课题名称不尽简洁明确，可以通过提炼和修改，做到更加精当。在同一个学段，可以从实际出发，对专题安排顺序作适当调度。甚至为了避免不必要的交叉和重复，可以对相关专题的内容作必要整合，使之更加严谨和合理。这样做，不改变省编教材的总体要求和结构，应该是可以和允许的，也是必要的。
　　2、用好教材，前提是要熟悉教材。教师要认真阅读和深入钻研教材，对相关教材的教学目的要求、基本结构、主要观点材料、重点难点以及需要深入阐述、拓展补充或者举例说明的地方，做到心中有数。这样，取舍运用才能得心应手。
　　3、进行教学设计，形成教学思路。即根据这一课的教学目的，选择适当的教学方法，组织教学内容，安排教学步骤。要调动和发挥家长学员的主体能动作用，贯彻理论联系实际的原则，选用灵活多样的教学方法。如讨论法、典型案（事）例评析法、经验介绍法等。无论采用哪种方法，一定要围绕预定的教学目的，主题明确；课前要精心组织，充分准备；教师要积极参与，适时进行点拨、引导、小结、提升，达到一定的要求。特别是活动现场培训，要明确活动不是目的，仅是提供培训的活的材料。要紧扣预定的教学目的，通过组织家长学员交流、谈体会和教师点评，ldquo；以动论教rdquo；，帮助他们从中领悟正确的家教思想和方法。有同志指出，集体授课形式在实践中暴露了种种弊端。这是事实。但我以为，对讲授法不要完全否定，问题是怎样改进、使用得法。教师可以根据对教材的深刻理解，再吸收自己的研究成果和其他资料提供的信息，从与教材不同的视角，进行综合整理，形成自己的教学思路和讲授纲目；或者对教材纲目进行调整、删减或补充，帮助家长学员拓展视野。讲授中要注意紧密联系实际，运用典型事例，特别是选用本地本校家长的一些好的做法；或者是先讲授，再组织家长交流体会，教师评述提高。这样做，往往也能收到良好效果。要强调的是，在各种培训活动中，教师的点评、小结、讲解，都要注意有意识地照应ldquo；母本rdquo；、联系ldquo；母本rdquo；，甚至适当引用ldquo；母本rdquo；中的一些重要观点和材料，让家长感到培训内容既不是简单的重复教材，又与教材密切联系，而且有了新的信息，比教材更丰富。这样，对他们自读教材起到引发、解读、释疑、辅导的作用，反过来自读教材，又有助于巩固、消化培训的内容。
　　三、根本：建设高水平教师队伍
　　要真正用好新版省编教材，对教师提出了很高的要求，必须强化教师队伍建设这个根本。当前要切实抓好这几点：
　　1、认真选配教师。用好省编新版教材，家长学校教师要具有较好的教育理论功底，对家庭教育和不同阶段青少年学生身心发展特点、规律比较熟悉和了解；有较强的独立钻研教材、驾驭教材和处理教材的能力；对从不同角度思考、组织教学内容，进行教学设计，有比较丰富的经验，等等。一定要全面考虑，从在职教师、教育科研工作者、离退修老教师等人员中认真挑选，努力形成一支专兼结合、有一定数量、相对稳定的家长培训师资队伍。可以这么说，没有这么一支队伍，新版省编教材难以用好，培训质量难以提高，家长学校也难以巩固。现在已受命担任这项任务的同志，要树立光荣感和使命感，根据各自的情况和实际需要，加强学习和实践，努力成为一名合格的家长学校骨干教师，带动后来加入的同志，积极探索、勇于创新，走出一条符合家长学员实际、具有自己特点的教学之路，为提高家长学校质量和家庭教育水平作出贡献。
　　2、在教学实践与研究中锻炼提高教师。家长培训是一项新的开拓性很强的工作，有许多问题需要研究。除了以上提到的以外，还有如：怎样贯彻理论联系实际的原则，引导家长学以致用，提高自身素养和教育孩子的实际能力；怎样实行以按年级编班授课为主与其他形式配合补充相结合，适应不同家长的需要，让他们自己教育自己；怎样在内容和时间安排上，做到家长学校培训和家长会既有分工，又有连接，功能互补、相得益彰，等等。因此要结合家长实际，开展教学研究，探索家长培训的规律和有效途径，提高教师的实际教学能力。
　　要建立家长学校教研组织，形成教研网络，强化教研指导系统。大力提倡各校教师抓住培训工作中碰到的难点问题，开展实验与研究，不断创造和总结经验。各级教育关工委要经常深入基层学校，开展调查研究，有准备地组织教学观摩活动，召开经验交流会、主题研讨会等，大力营造教研氛围，推动教研工作。
　　3、建立家长培训的激励机制。教育系统举办家长学校、组织家长培训，虽然这些年在各地都得到很好开展，但是仍然需要各级教育部门领导与广大教师的大力支持和热情参与。各级教育关工委要发挥好ldquo；主抓rdquo；作用，更离不开教育行政部门和学校要更好承当起ldquo；主管rdquo；和ldquo；主办rdquo；的职能，建立办好家长学校的长效激励保障机制。要把在职教师担任家长学校培训，列入学校教学工作量和评比考核的重要内容。从其他方面聘请的兼职教师，也应适当给予报酬，在查阅资料等方面多给他们提供方便。对在家长学校办学、教学工作中做出成绩的同志，要给予表彰，鼓励大家热心投身这项事业。学校关于家长随笔篇三
　　要使学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。
　　怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本学期我努力做到以下几点。
　　一、提高自身修养，树立教师形象。
　　教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养表现在：
　　1、忠诚人民的教育事业；
　　2、热爱学生；
　　3、团结协作；
　　4、为人师表。
　　师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。
　　二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。
　　当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。
　　三、听取家长意见，共商育人良策。
　　三人行，必有我师。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验。我班的好多家长均提出各种好建议，经采纳收效极好。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。
　　我笑了笑说：ldquo；你的想法好极了，如果你再细心点简直太完美了！rdquo；学生在教师的赞赏声中建立了自信，教师评价帮助学生体验和享受了成功。总之，在实施激励性评价时，要用发展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。