中国教育之我见（一）

　　教育改革是一个时常被人提起的话题，改了很多年，也出台了不少政策，我一直认为与我没有太大的关系，也没有感受太大的变化。它对于我就像辛亥革命对于鲁镇人民稀里糊涂被革掉了辫子，除了留下一场虚惊，不痛不痒，生活一切照旧。然而这一次教育改革却给了我不一样的感受，不用再参加中考的我却因为中考改革而心生感慨。
　　因为中考不考历史，我的初中历史老师向学校递交了辞呈。一位风趣幽默、深受学生爱戴、为教育事业奉献出青春的好老师，就此离开了三尺讲台。不得不说这是一个不小的损失，同时想到，全国还有多少这样的好老师因此离开了工作岗位呢？
　　其实，不可否认，教育改革的初衷是好的，提倡素质教育，为学生降压减负都是很好的改革方向，但在实际执行过程中却有不少地方不尽如人意。比如说要给学生减负，又要保障升学率，只能在周末补课，将光明正大的行为做得偷偷摸摸，有人举报还要暂停一周，将毛主席教导的游击战术用到了实处。而教育主管部门见是大势所趋，又不愿在升学指标上落后于其他省市，也只是睁一只眼闭一只眼，没有下狠心去制止。其实对于学习本身，我倒是没有什么抵制心理，但对于这种言行不一的做法深表不满。
　　再来说这次中考改革，我认为在考试科目中革掉了历史，实在是弊大于利的。首先，取消这项考试必定会降低初中学校对历史教学的重视程度，相应地，就会导致课时减少，学生学习热情降低等后果，初中基础薄弱，对高中进一步学习甚至是大学的深造都会带来不利的影响。
　　其次，在初中，政史相对于语数外来说是属于副课的，政史课除了能让学生学到知识，还能在一定程度上减轻学生的压力，调剂学习的氛围，有助于更好地学习其他的科目。失去中考科目地位的历史必将被其他主课代替，因此，取消历史中考，不但不能减负，反而还会起反作用。
　　最后，也是最重要的，历史的教育是所有的教育中必不可少的一环。以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。如果不学习历史，不从历史经验中吸取教训，那又如何展望未来，为国家的发展和繁荣作出贡献？日本篡改历史教科书，否认侵华战争，否认南京大屠杀，否认强征慰安妇；当年台湾陈水扁当局更改历史教材，教育小孩子们不承认自己是中国人。日本的这些举措受到了中韩等国的强烈谴责，当年的陈水扁当局也遭到大陆和岛内各界的一致批评。人家为何这么重视历史教育？就是为了给他们的下一代灌输这种错误的历史观念，让他们从小就接受这种教育，以至于把这种（他们认为是正确的）历史观念根植在孩子们的心目中，最终达到他们的反华和台独的目的。
　　而在当下中日关系紧张、国际环境复杂、台湾尚未统一的背景下，我们的教育主管部门居然取消历史中考了！中考都不考了，谁还会认真去学习？还有很多初中毕业就进入了社会的人们，就更不用说了。若干年后，还有多少人记得钓鱼岛是中国的？还有藏南、外蒙、琉球等，几人能说清来龙去脉？不学历史，则难以学做人，难以辩是非，难以融入社会，难以为国家谋利益。世界几千年的文明，有多少精华都蕴藏在那不厚的历史课本里！不学历史，会造成人文素养的缺失，这与素质教育的理念背道而驰。
　　在我看来，教育改革要标本兼治。所谓标，是指国民教育中各种不合理的现象，所谓本，是指不以人为本反以分为本的错误理念。其实，这些说起来都不难，而真正做起来，其难度恐怕不低于打击腐败，但正如贪污腐败必须要严惩一样，中国教育需要进行一场大刀阔斧的改革。冰冻三尺，非一日之寒，中国教育体制改革，任重而道远，希望全社会各界共同努力，为祖国的下一代能获得更好的教育而奋斗！