加强中职学校内涵建设提升职业学校的核心竞争力

　　摘要：当前教育领域一直在提倡进行校园的内涵建设，以此提高学校的竞争力。然而内涵建设究竟包括什么，其建设目标是什么，却没有解释清楚。我国中职学校的创建历史仅有几十年时间，其教育地位一直处于较低水平，只有通过有效提升校园内涵，从物质、精神、管理等方面进行全面改进，才能有效提高中职院校的核心竞争力，提高其地位，并为当地区域的经济发展培养技术过硬、能力水平高的实用型人才。
　　關键词：中职学校瓶颈内涵建设措施
　　内涵建设是讲掌握事物的性质，促使事物向着良好、高效、稳定的方向发展。多年来，中等职业学校一直坚持走内涵发展教学思路，学校在设施文化、管理文化和精神文化这三个层面逐步深化学校的文化发展。把中等职业学校学生的综合素质、个性能力的发展作为培养目标，以质量高、水平高、素质过硬的师职队伍作为保障，把教学的改革创新作为动力，合理、科学地整合和逐渐优化教学资源，主动探讨、摸索与革新原有的专业发展方式，根据中等职业学校发展实际与当地区域的具体经济情况，进一步强化一些重点专业的发展需要。通过这么多年的具体实践与奋斗，已经取得了一定的效果。这几年来，中职学校的办学规模随着社会大环境的发展不断扩大，学校的办学实力及内涵也在逐渐变强，对社会的影响力度也逐步加大，对推进当地区域社会经济的发展和社会进步起到了重要作用。
　　当前中职院校已经逐渐步入市场化的局面，招生困难一直是中职学校需要面对的问题。因此，很多学校想要通过提升校园内涵来提高竞争力的方式来吸引生源，但从实际效果来讲，收效甚微。而且，由于其教育地位在高中和大学中间一直处于较低水平，社会上还有相当一部分人对中职学校认识上有误区，得不到他们的理解和认可。那么，制约中职学校发展的瓶颈都包括哪些呢？
　　首先，中等职业学校的部分干部干事创业的激情不足，缺乏直面困难的勇气、持之以恒的韧劲和永争第一的锐气。对事业缺乏敬畏之心，甘于奉献、主动作为的意识不强，工作标准参差不齐。
　　其次，学习力度不强仍是制约中等职业学校内涵发展的最根本的问题。教职工队伍的整体实力不强，素质参差不齐。有些职工工作不勤奋，学习不主动，掌握的理论知识已经老化，已经远远跟不上新时期中等职业学校发展的需要，适应不了社会信息化的发展。
　　第三，对学生深入研究、探索、交流、沟通的能力不强。这反映出中等职业学校教职工的思想观念陈旧，工作中缺乏创新意识，缺乏用心把握、用心工作、用心研究的干劲，缺乏和学生平心静气地交流、沟通的意识。要把学生放在平等的地位，不断地和他们促膝谈心，和他们做知心朋友，他们才能敞开心扉，把遇到的心理问题倾诉出来，老师才可以根据具体情况，因材施教，做到有的放矢，这样才可以提高学生的学习积极性、主动性，使学生全身心地投入到学习文化理论知识和适用技术技能上来，强化中等职业学校人才能力的培养，提升中职学生在社会上的正面影响力度，也为中等职业学校的继续发展奠定良好基础。
　　那么中等职业学校要快速、健康地发展，就要依靠内涵发展，实现新的突破。所谓内涵式发展，就是一种追求质量的学校内部结构要素的优化。具体体现为：相对于规模式发展的质量发展，相对于粗放发展的精细发展，相对于同质发展的特色发展，相对于模仿发展的创新发展。要想加强中等职业学校内涵建设发展，提升中等职业学校的核心竞争力，应下大力气抓好文化、质量和人才三项建设工程。一、文化建设工程
　　中等职业学校物质文化是学校文化建设的根基。具体指的是中职院校内各种用以辅助教学、辅助学生生活与实践的所有设施的载体，也是学校文化的外在表征。想要提高物质文化，中职院校应结合培养目标，从职业教育的根本出发进行物质设施等方面的建设工作。
　　1。高起点高标准地进行场馆建设，改善办学条件。
　　根据中职院校的人才培养目标，建设设施先进符合当前社会发展水平的实训实践大楼，比盖高大上的运动场要更具有教育意义，能够有效提高中职生的实训效果和动手能力。此外，中职院校还可以建设完善的教学大楼，完善校内互联网平台、多媒体教室与实训操作间等。可以让中职生在学校期间进行丰富多样的实践，提高动手能力，实现理论与实际的融合。在条件允许的情况下，还可以建设配套的体育设施，比如橡胶跑道、排球场、乒乓球场、羽毛球场、音乐俱乐部等拓展中心等，让学生在学习之外，身心都得到全面的发展，成为一个德、智、体、美、劳综合发展的社会主义接班人。
　　2。学风教风建设，提升院校品位
　　与物质文化建设相比，学风教风是内在的，是一个学校的灵魂所在。想要提高核心竞争力，在这一方面可以从如下三点着手进行。
　　第一，通过对校园环境的建设，树立学校学风方向。比如，在中职院校内建设文化长廊，通过在长廊内展览名人名事、名言，以及学校内的优秀榜样事迹等，激励同学奋发向上。再比如，可以鼓励各个班级布置专属的文化教室，通过黑板报、横幅、口号等形式，营造集体荣誉感等。学校管理者要成立专业的机构进行定期或者不定期的检查、督促或评比，促进这项工作更好地开展。
　　第二，改进课堂教学效果，树立优秀的教风。中职院校应提高对教学效果的重视程度，组建各个科目的教研组，由组长带领各科老师，钻研教学方法，丰富教学内容，创新教学方式。通过组内学习与交流，可以形成良性的竞争；通过组内互帮互助，可以有效提高教学的整体质量；通过组内互评，可以在发现问题时及时改进，不再当一天和尚撞一天钟。通过这种教学模式，老师就能把该传授给学生的理论知识传授到位，才可以把学生的学习效果提高的一个新起点。
　　第三，以课题研究为载体，提升学校教研品位。论证专业人才培养改革方案，实施专业教师建设，经过多位教师的共同合作，提升学校教研品位。中职学校对学校的专业发展工作要高度重视，把学校文化管理方式发展做牵引，把数字化校园发展为根基，把重点专业发展当做主体，把提高学生综合个人素质与整体个人能力作为目的，大范围地提升中等职业学校办学的正规化、网络化与现代化水平，努力提高中等职业学校教学改革创新的理念、提高教学质量，办出中等职业学校的特色，在中等职业学校教学改革发展大潮中发挥引领、骨干和辐射作用。为建设社会主义现代化的强国培养更多更好的实用型人才。
　　3。坚持依法治校，规范制度文化
　　制定管理制度要本着以人为本，要赋予规章制度以精神文化的色彩，突出中等职业学校发展目标追求、价值观念、素质要求和作风态度。当中等职业学校的制度和学校的文化高度融合在一起，就形成了一种学校的制度文化。我们要坚持依法治校的指导原则，进一步强化学校规章制度的建设，在已有的规章制度的基础上，具体细化有关质量与考核的规章制度措施，建立完善《学院管理制度汇编》，使得学校的规章制度形成体系，形成中等职业学校的一大特色。
　　4。学习型组织建设
　　精神文化的宣扬、传播，行为文化的逐步养成，制度文化的贯彻执行，物质文化的形成都有赖于全体教职工对于中等职业学校文化深入的领悟和学习。学习型组织建设是学习的主要形式。我们要对老师倡导终身学习的理念，将学习与日常工作充分融合在一起，实现学习工作化，工作学习化。通过学习型组织建设，培育共同的价值取向，达成心灵沟通与目标认同，唤醒师生内心的感悟与激情，提高全体教职工的文化自信心和文化自律性，进而丰富团队的精神内涵，提升学校的凝聚力和向心力，这对提升整个学校的精神面貌和内涵有着重大的影响。二、质量建设工程
　　鲁昕会长在谈到对中等职业学校的要求时指出：要以提高质量为重点来发展中等职业教育。要牢固树立以质量为核心的发展观，防止单纯追求规模、搞外延扩张而忽视教育质量的倾向，着力推进中等职业学校教育内涵式发展，把提高教学质量作为改革发展的核心任务。
　　为创建美好的校园环境，中等职业学校应聘请有关的领导、专家对中等职业学校作出长远发展规划，让学校的教学区域、实验区域、运动区域、生活区域、花园区域等分布科学、合理。让学校有合理的绿化覆盖率。中等职业学校校内还应该精心设置宣传牌、宣传栏、文化石，宣传橱窗、雕塑等，彰显学校的文化气息，凸显学校的个性化特色。
　　中等职业学校应专门设计、完善学校视觉识别系统，可以自制带有鲜明学校文化特色的校旗、校牌、校服、校徽等。每一学期就应举行校歌比赛，演讲比赛，用艺术生动活泼的形式、丰富多彩的内容表现学校师生的共同追求与精神面貌，让老师和学生更能自觉约束自己的言行，共同维护学校的集体形象，一起促进学校的整体发展。
　　1。提高质量工作的意识与手段
　　首先，中职院校应深刻意识到教学质量对学校发展的核心价值。基于此，需要全校所有老师都树立起质量第一的理念，以提高教学质量、服务质量等为办学第一要务，学习发达地区的先进经验，不断地贴合新形势对中职院校的要求，改革中职学校的管理方式与教学手段、方法，从而实现质量工作的不断改进与优化，进而把中职院校的质量工作提高到一个新高度。
　　2。突出质量工作的重点
　　将提高教育教学质量作为质量工程的重点。中等职业学校的教学机构要以满足企业需求和有利于学生终身发展作为提高教学质量的目标，深入研究、探索提高教学质量的具体措施。提高教学质量要系统规划，遵循科学的教学规律，根据学生具体现状和新时代企业需求的特点稳步推进。中等职业学校的教育机构要用心研究、用心把握最佳的教育时机，激发、引导学生主动学习的兴趣，这样就会产生最佳的教育效果。
　　3。抓住质量工作的关键
　　中等职业学校实施精细化管理是提高质量的关键。中等职业学校目前存在的工作质量问题，往往是因为责任没有具体落实到位，管理工作不够深入细致所造成的。要通过精细化的管理，进一步重视影响质量的具体细节，从而可以提升整体工作的质量。要通过分解指标，落实到责任人等措施，使管理工作的责任得到深入落实，消除管理工作边界，可以消除推诿扯皮的现象，避免出现管理工作的失误。三、人才建设工程
　　中等职业学校内涵建设人才建设是关键。当前中等职业学校的教职工队伍的现状是，教职工的数量多但是整体素质不高，特别是在管理、教学的关键岗位上都不同程度地存在着人才匮乏问题。例如：在一些管理干部中存在着事业心不强、工作要求不高、学习能力差、研究能力弱、甚至不懂得如何做管理工作等问题；教师队伍中缺乏具有领军能力的专业带头人，缺乏对教育教学的研究能力、改革创新的意识能力。这些已经成为制约中等职业学校快速发展壮大的瓶颈。
　　社会对人才的需要与中等职业学校教育教学的创新研究是进行专业教育的一种基本性的工作。研究的范围包含：有关社会行业单位的人员组成状况、每个专业的未来趋势、社会上人才的供需情况、行业职位对技术技能的需求等。要了解社会，企业单位人才的需要和中等职业学校的现有的学生培育的状况，了解我国中等职业学校自己学校开设的专业培育人才的变化情况，在这些条件的前提下设立各个专业的教育教学改革创新的理念和培育什么样人才的目标等等。
　　1。着力提升岗位标准要求
　　中等职业学校的内涵建设需要高标准、高素质高能力的人才，现有的岗位标准难以适应新的发展的要求。我们必须从思想上真正认识提高标准的必要性和紧迫性，对中等职业学校各个工作岗位提出符合发展需要的更高的要求。制定人力资源规划，按照高标准制定中等职业学校内部关键岗位人才标准，为优秀人才的培养、引进提供科学合理的依据。
　　2。着力提高队伍整体素质
　　中等职业学校的内涵建设要依托全体教职工的能力和水平的普遍提升。根据目前教职工队伍的现状和不足，从三个方面提出提升素质的要求：一是提高全体教职工的品德修养，要在对学校文化认同的基础上，树立为学校发展无私奉献的高尚境界，树立强烈的主人翁责任感。二是提高全体教职工的文化修养，要以我是一名光荣的人民教师的高标准要求自己，自觉提高自身的文化修养和整体素质，真正塌下心来学习文化知识，拓展知识领域，努力做一名合格的职业教育工作者。三是提高全体教职工業务能力，让他们的业务水平向高标准看齐，立足岗位钻研业务，力争成为本岗位的专家、能手、领头人。
　　为了实现上述要求，中等职业学校要采取切实可行的具体措施。
　　第一，学校要从长远发展的战略高度规划全体教职工的培训工作，有计划、有步骤、分层次地开展教师培训。
　　第二，学校加强双师型教师队伍建设的力度，实施理论课教师与实习教师结对子工作，落实教师到企业实践的详细措施。
　　第三，学校要将教育培训工作与学校人事制度改革工作结合起来，进一步完善、健全职称评定标准，突出真才实学，要鼓励教职工钻研专业知识，提升岗位能力。
　　3。着力创新人才使用机制
　　学校的培养目的是培育和中国现代化建设的要求相适应，德育、智育、体育、美育全面发展，拥有综合的职业技术能力，在一线生产、服务的工作中高素质、高水平、高质量的劳动者与技术人才。培育目的的落实点是在工作第一线的高素质、高水平、高质量的劳动者及技术专门人才。应侧重职业才能与技术人才的培育。中等职业学校各个专业的教学教育规划应根据培育目的的整体需求，进一步强化这些专业具体详细的培育目标。
　　在人才的使用上，我们要打破固有的模式，对管理岗位要形成竞争上岗的机制，各级领导干部都不能搞终身制，实行能者上、平者下、庸者汰的动态管理，让真正具备管理能力的干部走上各级领导岗位。在干部的选拔任用上，强调以德为先的原则。要做好青年干部选拔、培养工作，为他们的健康成长创造必要的条件。对教学科研岗位，要重点培养专业带头人和双师型教师，构建合理的师资队伍结构。对学校急需的专业带头人、专业骨干和有专业特长的技能型人才，要实施有计划地引进，以开放的思路引进高端人才，制定相应的优惠政策，为引进、留住人才创造条件。
　　总之，中职学校要想健康快速地发展，就必须加强内涵建设，提升职业学校的核心竞争力。
　　参考文献：
　　〔1〕丘文。浅析中职学校内涵建设的发展思路与策略以惠州工业科技学校为例〔J〕。广东教育：职教，2012（1）。
　　〔2〕王保辉。浅谈如何加强校园文化建设提升高校文化软实力〔J〕。青春岁月，2013（11）。