提高中职语文教学质量的策略研究

　　【摘要】要提高中职语文教学质量，就要在秉承教改传统的基础上，进一步培养学生的自主学习能力，从而达到优化学生的学习方式的目的。本文对提高中职语文教育教学质量的策略进行了阐述，旨在提高中职语文教学的有效性。
　　【关键词】中职语文教学；质量策略
　　知识经济时代的到来，引发现代职业教育思想的变革，以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育理念成为推动新一轮职教课程和教学改革的主旨，伴随着课程改革的不断深入，教学方法的革新以及如何提高课堂教学的有效性成为整个改革的核心环节。职业教育越来越受到社会的重视，而语文是职校的文化基础课程，语文课堂教学质量的提高对培养合格的职校毕业生有举足轻重的地位和作用。
　　一、中职语文面临的教学现状
　　中职语文教学的现状不容乐观。近年来，随着中职教育在我国快速发展，中职学生的素质发生了很大变化，主要表现为学生基础知识薄弱，知识水平参差不齐，理解和掌握新知识的能力差，缺乏学习兴趣和动力。这给中职语文教学带来了很大的困难，主要表现在以下几个方面。
　　1。中职学生对中职语文课程的学习不够重视，缺乏兴趣和热情
　　中职学校的学生主要来源于初中毕业生，他们在初中阶段的学习成绩普遍较差，在他们的内心深处，总认为自己是差生，自卑心理严重，自信心严重不足。中职学生所处的年龄阶段又决定了他们的自我调节能力不强，面对数倍于初中阶段的大量基础理论课程和专业技术课程，他们大多觉得心有余而力不足。
　　对中职学生而言，他们愿意到中职学校学习的目的很单纯，就是希望在中职学校的学习期间，通过对专业课程的学习，掌握一门专业知识和技能，为今后的生活寻求一种谋生的手段。因此，中职学生普遍存在功利性的价值倾向，他们在学习上重视专业课，轻视基础课。对于中职语文，多数中职学生更是视其为鸡肋，将其置于从属地位。而且，中职学生在日常生活中与他人能进行正常的交流，认为没有必要花更多的时间去深入学习语文基础知识，因此对中职语文的学习抱着一种无所谓的态度，在上课时提不起兴趣，缺乏学习热情。
　　2。中职语文课程内容与中职学生的学习需求联系不够紧密，中职学生缺乏学习动力
　　中职语文课程为了体现以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育思想，采用了一些反映优秀道德品质和科学文化知识的内容，力图适应不同层次中职学生的学习需求，在中职学生的人文素质、思想道德和科学文化素质方面的培养有所作为。但目前的中职语文课程内容又存在一些局限性，这种局限性主要表现在课程内容与现实生活以及学生选修的专业课程内容之间没有直接联系。中职学生多数是由初中直接进入到中职学校学习，没有社会生活经验和实践，他们本身的理解能力和思维发散能力又不够，看不到中职语文课程内容与专业课学习和现实生活之间的内在联系，认为学习中职语文课程对专业课的学习没多大帮助，对掌握一定的职业技能没多大帮助，对从业没多大帮助，因而缺乏学习动力。
　　二、提高中职语文教学质量的策略
　　1。强化教学的实效性
　　对于教育行业来说，教师的教学方式是根据实际情况而改变的，要以在课堂上的有效性为第一要义。然而，教学方式一旦固定下来，想去进行改变也不是非常容易的，需要教师投入大量的时间与精力去研究。就中职语文而言，教师不妨在课堂上增加讨论环节的时间，让学生进行分组交流，互相交换对某个话题的想法。这样做可以起到多方面的效果，学生对语文课堂的参与热情得到了提高，思考问题的角度也变得更加多维化。不仅如此，课堂讨论还可以增强学生的创造力，还能够养成善于探究问题的好习惯。例如，在学习徐志摩的名篇《再别康桥》时，教师带着学生多多进行诵读，然后要求学生对作品中描写的场景进行讨论，反复品味作品中的意境美，从而提升学生的鉴赏能力。对于学生来说，诗歌作品对他们审美意识的影响是非常大的，教师要教会学生用正确的方式去鉴赏诗歌，从而形成良好的审美能力。由此可见，教育改革是以实际功效为标准的，教学方法一定要具备实效性，才能达到最佳教学效果。
　　2。调动学生学习兴趣和积极性，培养学习主动性
　　学生是学习的主体，对中职学生学习兴趣的培养是教学活动的首要性工作。兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极、主动的意向活动，是激发学生学习知识的动力和源泉。中职学生对中职语文的兴趣和学习主动性决定了中职语文教学的成效。为了培养中职学生学习中职语文的热情和兴趣，激发学生学习的主动性，树立学生信心，中职语文教师应该作好以下三方面的工作。
　　首先要正视学生的实际知识水平和学习接受能力，找到教学切入点。中职学生学习能力弱，心理承受能力普遍较差，如果课堂教學速度过快，起点过高，学生会跟不上教师的教学速度，掌握不了语文课堂教学的知识要点，长期以往，极易在学习上自暴自弃。在教学时可以采取由慢到快，由浅到深，由具体到抽象的教学过程，逐渐把学生从初中语文学习节奏转变到中职语文学习节奏上来，逐渐增强学生的接受能力和课堂教学容量，在保持学生学习信心的基础上，使学生水平跃上新的台阶。
　　其次要正视中职学生对语文课程的态度。使学生对一门学科有兴趣的最好办法就是让他们知道这门学科是值得学习的。中职学生对中职语文课的学习态度不好，主要是他们不了解中职语文课程对他们学习和从业的重要性。在语文教学过程中，针对中职学生内心深处的就业从业需求，让中职学生了解中职语文与专业和就业之间的关系，使其深入感受到语文是众多专业课程的知识载体，是必不可少的学习工具，也是今后从业就业必不可少的交流工具。让学生看到学习中职语文知识对自身发展的重要性，激发中职学生学习主动性。
　　最后要营造良好的课堂教学氛围。在中职语文教学过程中，维持一种宽松的学习环境，给予学生自由发表心得体会的机会，让他们保持积极向上的学习心态，及时表扬学生的积极表现，让学生在学习的过程中产生成就感，拉近教师和学生的心理距离，使学生对教师产生信赖心理，师生间产生良性互动，老师会因学生的进步而采用更多有效措施来激发学生的兴趣，学生也会因为教师的教学风格和个人学识而更加尊重教师，从而使学生热爱中职语文课程，达到良好的教学效果。
　　3。将中职语文教学与校园文化结合
　　校园是学生学习和生活的主要场所，中职语文教学时，也要注重语文教学与校园文化相结合，坚持以校园主流文化（爱国爱校、团结意识、集体主义、诚信友善、艰苦奋斗、乐于助人等）为主导，倡导校园文明，充分发挥校园文化的积极作用，注重多元文化的融合，营造良好的学习环境和文化氛围。现如今，网络技术相当发达，学生更是依赖于网络。学校可以投其所好，在校园网上开辟专栏，让学生参与讨论和交流，更好地体味和感悟生活；开展网上征文和读书等活动，锻炼学生的阅读能力，无疑也是一种学习语文的好方法。中职学校的语文教师应充分利用语文学科的独特魅力，采用多角度、全方位的教学手段，来提升语文课堂质量，为社会培养更多的德智体全面发展的人才。
　　三、小结
　　总之，教育改革始终强调知识的实用性，学生学到的知识应该广泛地服务于他们的人生发展，要能够和社会需求无缝衔接。与此同时，由于中职教育包含的特殊性质，语文教师要同时处理好两件事情，平衡好文化知识和职业技能之间的关系，所以必须要造就一个高效的课堂，满足中职学生的发展需求。
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