农村中学化学高效课堂的实现

　　我在一所农村基层学校，初三设立的化学课，面临学生基础差，化学课容量大，学生时间有限，实验开展难度大等一系列问题，如何提高农村化学高效课堂，提高学生成绩。课堂教学有效性是让学生在课堂上获得高效的发展，努力让学生在知识与技能过程与方法和情感态度与价值观三个方面都得到和谐发展。在几年的教学实践中，我从以下几个方面来提高自己的教学效果。
　　一、农村中学化学课堂效率低下的原因
　　造成化学课堂低效除了基层农村学校的特殊学情，还有一部分原因包括，教师老旧的观念，多少年的教案不改变，多少年的教学方法不改变；考试制度的影响，历年的中考试卷出题较古板，教师为了提高的教学速度，不注意与学生之间的沟通交流，培育学生的自学能力；个别教师个人的职业素养才不高，尽管许多学生有学习的兴趣，可是教师不能给学生并没有良好的学习方式指导，使学生学习效率低，降低了课堂教学的质量。另外化学学科作为一门实践性较强的学科，需要学生的动手能力，但是基层的实验条件比较差，所以学生的参与度低。
　　二、提高农村化学高效课堂的几点建议
　　1、初中化学教学过程中，授之以鱼不如授之以渔。第一次接触化学的初三学生，教师应该立足培养他们的化学序列思维意识和能力，这种思维的养成，对今后的解题尤为明显。教师应当立足备课，在备课过程中注重学生的基础知识培养，同时培养学生对某一化学现象的理解能力，结合典型课题反复让学生练习，举一反三，使学生在遇到该问题时，知道如何动手操作，采用怎样的方法来解决问题。要力求每一节课都形成一种科学的模式，由浅入深地进行思考。
　　2、兴趣是最好的老师。高效的化学课，是能够让学生以积极、轻松的心态去深入化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。学生刚开始接触化学时，教师可以先做几个实验，如：白纸显字清水变牛奶烧不坏的手帕等一连串有趣的现象，让学生在好玩中学习，激发学生的好奇心，让他们对化学产生浓厚的兴趣。再今后不断的学习中，教师要多设计一些活动，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习效果。如果教师坚持学习，坚持在课堂中不断的锻炼提高，学生在问题中学习，会加深印象，提高学习效率。学生的学习兴趣使得其在课堂教学过程中思维更加活跃，更加积极主动地思考并参与课堂教学，从而提高课堂教学有效性。
　　3、让学生参与到教学过程中，提高课堂教学有效性新课标要求让学生成为课堂真正的主人，教师在进行化学教学过程中，就应把学生纳入到教学中来，让学生参与策划教学进程，并听取学生评价和反思课堂教学的意见，这样就实现了课堂学生为主体，教师为主导的双主体教学。让学生参与策划教学进程并提出课堂教学意见，既符合课堂教学的实际情况，又高度尊重了学生的学习需求。比如在试验中提高化学高效学习，化学是一个实验性很强的学科。教师应该精心准备教学实验，在实验中可以多花一些心思。教师要注意规范教学，更要注意在教学过程中注意学生的学习反应，加深学生的印象，配合考试习题提高学习效率。例如：在做酸碱中和反应的时候，教师在进试剂添加的时候，注意要把滴管垂直悬空在试管上方然后慢慢往下添加，讓学生一边观察试剂逐渐有红色变化为无色的时候，让学生注重参与，找学生配合把白纸放在放在试管的后面，以便学生清晰地看到实验的变化，可以让学生配合讲解，在学生讲解的过程中加深印象。
　　学习是一个需要师生互相配合的活动。要提高基层化学成绩除了需要教师的不断努力，也需要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，并充分发挥学生的主体性功能，从而提高课堂教学有效性，最终促进学生的全面发展和教师综合素质的提高。