小学语文教学中如何有效运用情境教学

　　摘要：随着我们国家经济的发展，人民的生活水平是在不断提高，但是在物质生活条件越来越好的同时，人民的思想文化水平提升速度却十分缓慢。所以我们国家近年来一直十分重视教育的发展。要想充分提高我们国家国民的思想素质，必须从小孩子的教育抓起。小学教育的方式、效果等成了社会各界所关注的热点问题。而汉语作为我们的母语，会伴随我们一生的发展，所以小学语文教学尤其要注意方式方法，要确保每个孩子能在教学中真正学到知识，完善自己的人格与修养，提高个人的思想品德。情境教学作为目前比较新颖的一种教学方式开始逐渐在我们国家小学语文教学中应用了，这种教学方式能够使学生更好地接受老师传授的知识，能为我们国家培养出一批优秀的接班人。这篇文章中主要就介绍了情境教学的具体内涵，以及我们应该怎么做才能促进这种教学方式在小学语文教学中的推广使用。
　　关键词：小学语文；教学；情境教学；方式；策略
　　情境教学顾名思义，就是将教学内容与一个特定的情境结合起来，让学生能将自身代入这个情境中去，然后接受老师传授的知识。因为传统的教学方式就是由老师在讲台上传授知识，学生在下面只负责记录理解相关的内容，这使得学生的学习过程十分枯燥，影响了他们正常的学习。但是情境教学就给这个教学过程增添了许多乐趣，当学生设身处地去考虑情境时，他们的思维也会变得更加活跃，这时如果老师再向他们传输知识，他们就能更好的接受了，并且会在脑海中形成深刻的影响，促进知识的吸收和理解。而且因为小学生年龄较小，心智发展还不成熟，对于单一枯燥的课本他们都没有多大兴趣，但是对于老师所创设出来的实际情境，却能引起他们充分的注意。而小学语文不像高中或者大学的语文，通过一些文豪的文章来给学生传授人生哲理，它是通过简单易懂的文章来帮助学生形成正确良好的世界观。所以针对小学生的心理发展特点，以及小学语文学科的教学目标，教师应该有意识的在小学语文教学中引入情境教学。
　　一、对象与方法
　　1、研究对象。首先研究者选定一所小学，然后再选择同年级的几个不同老师教授的班级并对其进行划分，一部分记作A组，班级数目相等的另一部分记作B组，然后让这两个组的学生接受不同的教学方法，最后对所有的学生的学习状况开展调查。
　　2、研究方法。调查者让A组的老师在给学生上小学语文课程时，有意识的使用情境教学的教学方法，与此同时，再让B组的老师在小学语文课上给学生讲授同A组相同的知识内容，但是不采用情境教学的教学方法，而是采用传统的教学方式。经过一段时间的学习之后，研究者再根据这段时间的教学内容制定出一份试卷，分别让两个组的学生进行考试，最后对考试的结果进行分析对比，观察情境教学的教学方式是否对学生的学习效率有着一定的影响。
　　二、结果
　　通过对试卷结果的分析，研究者发现采用情境教学方式的A组学生在对知识的理解上比采用传统教学方式的B组学生要更深刻一点，而且A组的学生对知识的记忆程度整体上要比B组的学生高一些。
　　三、讨论
　　1、小学语文教师在运用情境教学方式时应注意什么。老师必须深刻了解学生的实际发展状况，要根据他们学习的实际情况来制定最为合适的情境教学方式。因为学生的学习水平不同，而且导致这种水平差异的原因也有所不同，所以老师必须对学生的实际学习状况有一个清晰明确的认知，要知道他们的薄弱点和长处在哪里，然后制动合适的情境教学方式，尽量确保每一个学生都能融入这个情境中去，并使他们的学习效率获得一定的提升。
　　老师在开展情境教学时应该注意观察每一个学生对这种教学方式的接受程度，不能只是为了完成任务去使用情境教学模式，在教学中对教学效果漠不关心。无论是哪种教学方式，其目的都是为了最大程度的促进学生对小学语文的理解程度，帮助学生为未来的发展打下良好的基础。所以老师要使用情境教学模式，必须注重学生的感受，要积极帮助他们在学习中掌握主动权，这样学生才能更好的接受知识。
　　2、小学语文教师应该怎么做去促进情境教学的发展。老师要对学生的思想水平有一个明确的认识，要知道什么样的情境才能在保证教学内容被学生很好吸收的同时，最大限度的引发他们的共鸣。然后小学语文教师要尽可能的在教学中去采用这种情境，这样一来才会激发学生对学习的热情，帮助他们更好的去接受、理解老师传授的知识内容。
　　第三次科技革命将我们带入了一个信息化的时代，在这个全民上网的社会中，人民教师更不能落伍，必须能够熟练掌握操纵电脑以及其他一些多媒体设备。空想的大饼无论如何也没有放在眼前的使人印象深刻。所以老师在创设情境时不能一味只是在口头上向学生描述，这样不仅需要耗费教师大量的精力，而且也不能保证学生完全融入情境中去。教师应该积极利用多媒体技术，可以先让学生浏览一些图片或者视频片段，在他们观看完之后，教师在趁热打铁创建教学需要的情境，然后将学生引领进去，这样一来会使老师的教学效率和学生的学习效率都获得大大的提高。
　　四、结语
　　小学语文教学面临的教学对象与教学内容都是十分特殊的，所以小学语文教师必须重视对教学方式的选择，要合理运用情境教学的方法，帮助学生更好的吸收理解教学内容，让他们能从小就能使思维得到拓展，这样对他们日后的发展也有着很大的好处。
　　参考文献
　　〔1〕王丽艳。情境教学法在小学语文教学实践中的应用研究〔J〕。才智，2013（23）：130。
　　〔2〕胡三萍。小學语文教学中情境教学的有效策略〔J〕。课外语文：上，2017（1）。
　　〔3〕陶晓霞。小学语文教学中如何有效使用情境教学策略〔J〕。中国教育技术装备，2009（10）：3030。
　　〔4〕黄宝生。浅谈在新课改背景下小学语文情景教学的策略研究〔J〕。科学导报，2015（22）。