我为学生写诗

　　我是一名普通的语文教师，除了做好本职工作，我还喜欢涂抹文字。爬格子成了我业余爱好。有时我的文字成了我工作的帮手。
　　写诗不是诗人的专利。我不是诗人，只是一个普通的教育者，但我喜欢写诗，喜欢把诗送给班级学生。当他们孤独、需要帮助的时候，当他们高兴的时候，当他们取得成绩骄傲的时候。
　　班级有个学生，她性格内向，不论喜怒哀乐，都埋在心里，不与同学交流，我也看不到她和别人讨论问题。所有学科中，她的数学最薄弱，又不敢问老师和同学。每次数学考试她都不理想。我看在眼里，急在心上。这样的学生又脆弱又敏感，你的安慰与开导，说不定她会当成同情，会刺伤她的自尊。怎么样才能让她理解并接受我的用意？我经过思考，觉得用诗交流比较好。我就写了首诗给她。她读着诗，时而微笑，时而眉头紧锁，我的诗句可能打动她的心了。我不敢奢望一首诗就能改变她的性格，让她走出阴霾，但我坚信，她会读懂老师对她的关注与牵挂，读懂老师对她的良苦用心。我告诉她：枯坐我怎么也不明白你骤然间的变化没有欢快的脚步没有放肆的歌喉在忧郁里蛰伏。花开的季节你的笑声就是春天的芳香你活泼的身影就是校园里芬芳的郁金香。忧郁的种子一旦在心房发芽就会蚕食你脆弱的心抖也抖不掉。春天的气温格外垂青我们的年龄和皮肤打开心窗迎接阳光还有我的目光照亮你前进的方向。
　　我带的一届初三班级，很多学生来自城市，出类拔萃者众多，全校的精英几乎都集中在这里。中考前期，有不少学生认为自己都学好了，一副趾高气扬、舍我其谁的架势。课堂内容不关心了，也不注意老师的提醒。我很是着急，害怕他们患上了高原反应。我的苦口婆心没起多大的作用，严肃训斥更不是办法，我又想到写诗了。我用诗和他们对话，用诗表达我内心的感受。送给他们一首《不要让我们陌生》：我就这么看着你们眼里盛满酸楚的泪水。孩子，你们这样对待我用陌生的声音我曾那么肺腑地掏出我的赤诚换取你们的爱戴和信任当我的话成为你们的耳边风的时候我知道昨日仅仅是美好的记忆。不想这么快你是你我是我站在你们的面前如站在十二月的寒风里我曾是那么深爱着你们内心涌起的一股股暖流让我一次次用颤抖的手用笨拙的文字写下我如热恋一般的感受给你哪怕把我分割成碎片只要你们需要我不会摇一下头打一个冷战
　　学生是聪明的，他们从我的诗里听出了心声，他们报以热烈的掌声。接下来的紧张复习，学生很自觉，以忘我的激情和高昂的态度全力备战中考。功夫不负有志人，他们在中考取得了优异的成绩。
　　班级有个叫李同学的学生，入学成绩中游，几次月考过后，她已经滑到班级下游，整天心不在焉，好像不把学习当回事。下课和同学嘻嘻哈哈，上课萎靡不振。我们任课老师都为她着急。我知道这样的学生你去开导，收效不大，必须攻心。
　　星期二的早晨，我把她叫到办公室。她以为老师又要找她谈心了，不太情愿。我说：今天我们换一种形式交流，老师给你写了一首诗，你好好读一下，希望你明白老师的用意。我递给她一张纸片，上面写着：还有谁替你发愁？你揣着双亲的目光背着他们的希望在偏僻的村庄他们仰望你就是仰望希望轻易地摔碎自己的形象在宽敞的教室里你一脸的茫然面对知识面对春天你出落到这样的模样如果有惊雷能让你惊醒我愿成为雷声如果有名言能让你转意我愿翻遍书籍。孩子，不要执迷不悟你的青春刚刚开始头顶的阳光正灿烂如雨有了诗作铺垫，她内心受到震动，我们再做她的思想工作，也就容易多了。她逐渐改变了学习态度，慢慢地跟上来了，有次还获得学习进步奖呢。
　　我为学生写诗，因为我喜欢诗，更喜欢学生。诗在我的教育工作中发挥了不可替代的作用，她把我和学生的关系联系的更紧了。我觉得爱诗的老师才爱生活，才有激情。我想把这种激情传递给学生，让他们也爱诗，爱生活。学生往往亲其师而信其道。他们的生活本身就充满诗意，只要点燃这诗意，他们的少年激情就热烈，他们的青春就会飞扬，他们个性就会更健康更张扬。