蔡晨：老师恨铁不成钢

　　金晓丹的回答：
　　真的是这种情况有很多，明明可以学得很好，可就是因为学生本身的不努力，造成很差的结果，老师真的是恨铁不成钢呀！
　　李超英的回答：
　　真的是这种情况有很多，明明可以学得很好，可就是因为学生本身的不努力，造成很差的结果，老师真的是恨铁不成钢呀！
　　王永为的回答：
　　“教育是一个漫长的过程，教育又是极具个性化特点的因材施教。可是，不少家长和教师的口头禅是“恨铁不成钢”。其根源是企图“立竿见影”，恨不得孩子在一个早上就变成天才，但其后果只是造就高分低能的“绵羊”。钢和铁各有各的用途，只要有铁的本质，又处理加工得法，都可以变成好钢。但父母们不能急于求成，人与人是有个体差异的，成材之路可多种多样，只要孩子有良好的素质，未来都可成为社会的有用之材。孩子不是罪犯，教师不是法官；可是在校园中，却经常会“上演”各种“私设公堂”的悲剧。这些“恨铁不成钢”的教师们，是否考虑过这样做的后果呢？教师和学生是学校教育的基本因素，这两个基本因素都是人，而情感又是人的本质特征之一。怎样在师生之间建立一种相互理解、信任、融洽的真挚隋感，以收到最好的教育效果，目前，平等教育在学生中产生一种错觉，认为平等就包括一切平等，老师不准对学生有任何一种不平等，包括人格等，针对老师也就难以教学，怎样才能形成良好师生关系，怎样才平等，我认为：1、要真爱学生爱学生是教育学生的基础师爱是；“超凡脱俗”的爱，它无需要血源或家情。没有任何私利的目的，而是由教师的职业与爱心产生的一种情感，如果一个学生会常感受到一个老师的爱。他就会爱教师，爱班级，爱学校，对人生亢满希望的喻快感，进而会上升到对人生的爱，真诚师爱会给学生留下痕迹，对激发学生求知欲，开发学生智力，转化学生思想，陶治学生情橾，产生重大影响。教师要很好地了解学生，只有了解学生，才能爱之。更好地了解他们的爱好和特长，了解他们的精神世界了解他们的情感变化，了解他们的欢乐与忧愁，教师对每一个学生都要有“公平感”，尤其在对后进土的清感上。2、要理解学生理解学生，就是要求教师要研究学生的思想发展过程，努力探求他们心理成熟的轨迹。学生的思想随着年龄、经历、知识的增加而发展和趋成熟，又时时受到社会生活、家庭环境，文学艺术等各种影响，经常处于变化之中。平时教师要认真观察分析每一个学生的兴趣、性格、特长、气质、爱好等，乃至他们的一举手，一投足都在老师视野之中，要理解学生，教师要不断调整角度，善于“心理换位”，经常用“假如我是一个学生”这样的话来提醒自己，深入到学生中去，留心他们的言行举止，体会他们的喜怒哀乐。
　　刘志太的回答：
　　随着时代的发展，人们对职业道德的要求越来越苛刻，这既是公民权利的觉醒，也是对个体尊重的体现。其中，当前人们对教师职业道德的要求尤为关注，其中最为敏感的就是“教师不能对学生进行任何形式的体罚或变相体罚”。很多地方的教育主管部门甚至出台了对体罚学生行为零容忍的规定。因为绝对不允许教师“体罚”学生，加上学校和教师实际上处于弱势地位，目前，中国大部分学校都看不见“惩戒教育”的影子。遇到一些故意捣乱顽劣成性的学生，学校和教师好言引导无济于事，便要么忍气吞声，要么哄着惯着。这样下去的结果，一方面促进学校和教师寻求更好的课程和教育方式来积极应对（但总有学生是不买账的），一方面“培养”出一些问题少年，他们没有是非观念，对生命没有怜悯和热爱。我个人是反对体罚学生的当然指的是对学生的身心健康和道德发展弊大于利的发泄式体罚，但我不反对善意的、适度的惩戒教育哪怕是会被人们怀疑为“体罚”的方式。这是我回顾自己的学生生活经历，并经过慎重思考后选择的立场我想，这应该不能被当成判定我是不是一位合格教师的依据
　　Lei的回答：