为何教孩子念123不科学？如何正确对孩子进行数学启蒙教育？

　　数学是一门非常很重要的学科，它不仅会影响到孩子的学习，还会影响到孩子的生活。所以，很多家长在孩子很小的时候，就已经开始对孩子进行数学启蒙了。
　　但是，家长们的启蒙方式却不尽相同。就像是豆豆的妈妈，在对豆豆进行数学启蒙的时候，就喜欢教孩子数数，也就是念123。
　　豆豆妈妈在教豆豆数数的时候，非常的下功夫，所以豆豆的表现也是比较良好的，在同龄人中，很多孩子还只能够数到十，但是豆豆却已经能够数到一百了，这让豆豆妈妈感到十分的骄傲，小区中的邻居也是夸豆豆是个神童。
　　豆豆能够数到一百，这让很多的人都觉得，他肯定已经对数字比较熟悉，不然的话怎么能够拥有这么好的数学基础呢？不过，豆豆的数学能力真的很强吗？能够数到一百的他，真的就已经懂数学了吗？
　　教娃念123不科学？孩子会数数不代表就是认识数
　　《学前教育幼教版》中提到：幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验。
　　所以，单纯地背数字，其实对于孩子的数学启蒙起不到大家想象中的那种显著作用。
　　顺口溜式的数学启蒙，只是一种机械记忆
　　豆豆已经能够数到一百了，妈妈就觉得豆豆已经掌握了这些数字，于是，妈妈就想要看看豆豆对于数字的运用会是怎样的。
　　于是，豆豆妈妈就拿了3个香蕉，问豆豆这是几个香蕉，但是豆豆面对妈妈的提问却十分的迷茫，于是开始不断试探性的报出数字。
　　其实，豆豆的这种情况很正常，孩子在进行数字背诵的时候，并不了解数字的真正含义，而是机械的进行了记忆，而没有实际运用的经验，当在生活中使用的时候，孩子必然不懂得如何运用。
　　孩子会数数却对数字根本不理解，无法运用
　　邻居家小茄和小豆的情况也很像，小茄的妈妈也是让小茄背下了很多数字，但是在实际应用测试时，却发现小茄一个都没答对。
　　不过，和豆豆不同的是，小茄面对妈妈的提问并不怯场，也没有试探性的回答，而是非常自信且肯定的进行了回答，只不过所有回答都是错误的。
　　为什么会产生这样的现象？其实就是因为孩子对于数字的含义根本不理解，当妈妈问到孩子关于数学的问题时，孩子就会认为说出数字就是正确的回答，于是就会很自信的给出错误答案。
　　过于依赖视觉刺激，孩子会非常缺乏数感
　　豆豆妈妈觉得豆豆虽然对物品的数量认知不到位，但是数量的多少总是知道的吧？于是，就将香蕉分为两部分，一部分三个，一部分五个，在问到豆豆哪个多的时候，豆豆很直接地做出了正确的回答，这让妈妈很是欣慰。
　　不过，妈妈并没有就此满足，妈妈又将三个的那串香蕉掰成一个一个的，然后散乱地放在一起，然后又问豆豆，结果这次豆豆却回答错了。香蕉的数量完全没有变化，只不过是摆放的情况产生了改变，为什么豆豆就会答错呢？
　　其实，豆豆并不是对数量的多少产生了意识，也就是说孩子根本没有数感，孩子之所以能够分辨出香蕉的多少，主要是靠视觉冲击哪堆看起来体积大，那么哪堆数量就多。
　　所以，孩子就算是会数数，也很可能会因为没有数感而连最基本的多少都分辨不清楚。
　　宝宝的数学启蒙重点是什么？
　　《早期教育（家教版）》中提到：幼儿数学认知的目标是，初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系。
　　所以，教会孩子数数根本就不是数学启蒙的重点，那么，数学启蒙的重点又是什么呢？
　　了解孩子对数字的认知规律
　　要想对孩子进行有效的数学启蒙，家长们首先需要知道的就是孩子的认知规律，只有正确的掌握了孩子的认知规律，才能够高效的进行数学启蒙。一般来说，孩子在数学方面的认知，通常是这样的：6月龄时，能够分辨数量的不同。8月龄时，能够理解物品的大小。2周岁时，能够进行简单的数字表达。3周岁时，能够分辨物品的大小、多少，但不具备较深层次的数学分析。
　　至于3周岁之后，已经没有启蒙的必要了，一是这时候再进行数学启蒙已经有点晚了，二是这时候孩子已经到了入托的年龄，孩子的数学进阶启蒙已经能够在幼儿园老师的指导下完成了，家长也不需要太过操心。
　　加强孩子对数学构成的认识
　　数学启蒙，并不是简单的背数字，家长还需要让孩子知道最基本的数学构成。
　　其实，数字只不过是数学构成中的单一部分，除了数字之外，家长还应该让孩子知道数量、大小、多少等构成数学的因素，从而让孩子更加全面的去了解数学，这样孩子的数学启蒙才能够正确的进行。
　　尽早的对孩子进行数学启蒙
　　既然是启蒙，那么就不能够太晚，太晚的话就称不上启蒙了，并且对于孩子的成长也会造成一定的影响。
　　一般来说，在宝宝1岁的时候，就应该注重建立起数字与物体之间的对应关系，也就是说，当家长拿出来一个苹果的时候，孩子知道其对应的数字就是1，而当家长拿出两个苹果的时候，孩子就知道其对应的数字就是2。
　　当宝宝两岁的时候，家长要注意着重提高孩子对于数字大小关系的认识，比如2比1大，不同的几个数字摆在一起，孩子能够分辨出哪个数字是最大的，哪个是最小的，哪个是不大不小的等等。
　　当孩子3岁的时候，家长就需要着重帮助孩子理解数字的构成了，比如3是由1和2组成的等等。
　　如何正确的对孩子进行数学启蒙？
　　《大众心理学》中指出：数学教育是个体所接受的普通教育中一门重要的课程，各级各类升学考试几乎都会涉及数学，因此从小培养幼儿的数学兴趣和数学思维能力就显得很有必要。
　　所以，家长也要采用正确的方式对孩子进行数学启蒙。
　　掌握数学启蒙的技巧
　　数学启蒙的技巧，除了要根据孩子不同的年龄进行不同类型的启蒙之外，还需要注意一个很重要的技巧，就是特殊数字的运用，如果孩子能够对特殊数字进行熟练运用，那么孩子的数学启蒙效率将会更好。
　　首先，家长要着重让孩子了解1、2、3，这是熟悉数学的基本操作。我们不求孩子能够多熟练地背下123，但是却需要让孩子充分理解123。比如拍一下手，让孩子对应123，跺两下脚，让孩子对应123等等。
　　其次，要让孩子明白最基本的单和多，让孩子知道一个东西和多个东西的区别，让孩子知道多是由单组成的。
　　另外，还要让孩子明白什么是0。这个数字在数学中因为带有特殊的意义，所以需要着重引导，方便孩子理解。
　　最后，让孩子学会利用自己的小手来计算5和10，从而能够找到快速理解较大数字的途径。另外，用手数数，也是孩子熟悉数学的一个良好方式。
　　使用的启蒙方式要让孩子感兴趣
　　在进行数学启蒙的时候，一定要注意用孩子感兴趣的方式进行启蒙。因为孩子如果没有兴趣，那么家长就算是教得再好，孩子也无心学习。
　　至于孩子感兴趣的启蒙方式，那肯定少不了做游戏，所以，家长就要学会将数学启蒙融入到互动游戏中去，比如在教孩子单双数的时候，可以玩数器官（一个嘴巴、两只眼睛、一个鼻子、两只手等）游戏。另外还有几种常见的数学启蒙游戏，比如数东西、排列扑克、分水果、认识门牌等等，将数学启蒙融入游戏、融入生活，孩子将会非常乐意接受。
　　数学数字，数学启蒙要全面
　　家长在对孩子进行数学启蒙的时候，还需要注意到最重要的一点，那就是数学不仅仅是数字，还包含很多的东西，像是空间、时间、形状、方向等等因素，都是数学范畴。
　　当家长对孩子进行数学启蒙的时候，要顾及到这些因素，全面地给孩子进行数学启蒙，不要单一地只给孩子进行数字关联的启蒙，那样的启蒙并不是真正的数学启蒙。
　　结语
　　数学是一门很重要的学科，它的好坏将会对孩子的生活学习产生极大的影响。不过，在对孩子数学启蒙的时候，家长也不必要强求，不要认为数学启蒙的好坏，就是孩子对于书本知识的掌握程度，毕竟数学是非常广泛的，只要能够不断地让孩子去理解数学、积累数学知识、优化数学印象，那么就算是成功的数学启蒙。