太早学英语，会不会影响母语的学习？

　　我们父母首先要了解到，我们给低幼娃的英语启蒙，不等于英语学习。
　　英语启蒙的首要目的是让孩子觉得英语好玩，对英语感兴趣。
　　然后才是沉浸式的习得，大量接触和使用，潜移默化地学习语言。
　　而英语学习，则是有技巧性地掌握规律和技能。
　　所以在英语启蒙之前，我们的心理建设要做好，我们不是在教孩子字母，我们不要求孩子马上开口讲，我们不要求孩子一个月能学会多少单词。
　　就比如，我们在教孩子走路（英语学习）之前，是需要先扶着孩子让孩子慢慢站起来（英语启蒙）。
　　今天我们就来说一说，同时学英文和中文的幼儿会影响孩子的语言系统发育吗？
　　01hr突然会说中文的澳洲小伙
　　先来看一个猎奇新闻，澳洲的一个帅小伙Ben原本是一个地地道道的澳大利亚人，遭遇了一场车祸后，竟然解压了中文语言包，开始狂飙普通话，自己的母语，英语，竟然不会说了，经过几天的适应，才能将英文和中文分开说。
　　2012年，Ben遭遇了一场严重的车祸，持续昏迷了一周，醒过来的那一刻，他看见身边站着一位亚裔护士，于是用中文开口说道不好意思，我觉着我这里很痛。
　　这令护士和Ben的家人都很吃惊，Ben的父母都不会中文，而当时17岁的Ben也只是在高中上过中文课程，并没有非常多的机会使用，更谈不上精通了。
　　他说：我不是有意识地认为自己在说普通话，就是那么说了，这对我来说是最自然的。
　　三天之后，Ben恢复了英语语言系统，回忆起来了怎么说英语。
　　像Ben这样的事迹并不是第一次出现。
　　之后，中外研究人员（谭力海团队）在美国波士顿地区招募了一批中英双语志愿者，采集了志愿者在阅读中文和英文时的功能磁共振数据。他们采用多元模式分析（multivariatepatternanalysis，MVPA）技术研究脑区中体素（voxel）水平的激活，发现在多个语言功能相关的脑区，中英文引起的神经信号活动都存在显著的分离，其分离程度达到50。196。5。
　　由此得出，中英双语者在处理两种不同的语言时激活了独立的大脑神经元系统，
　　简单理解的话就是，处理中文的神经和处理英文的神经系统不是同一块，
　　那么Ben的情况就好理解了，车祸导致他大脑的英文处理区域有部分损伤，而导致了他暂时的忘记母语。
　　在过去，一般认为双语者通常使用相同的神经系统加工不同语言，所以很多专家也赞同同时学英文和中文孩子的确会造成混淆。
　　但是，现在新的研究可以说是证实了，同时学英文和中文的孩子，说话迟是跟双语环境是没有关系的。
　　02hr语迟现象
　　回到开头有些家长的疑问，
　　为啥我家孩子快3岁了，说话还不利索呢？
　　相信很多父母也都听说过爱因斯坦说话晚这个说法，网上查到的记录大部分也都是说他3岁才开始说话。
　　所以有研究者用爱因斯坦的名字命名了一种关于智力超常但晚开口说话的假说，称为爱因斯坦语迟现象，提示人们注意到孩子晚说话的背后还存在有积极的可能性。
　　该理论通过统计有爱因斯坦迟语现象的高智商儿童，发现具有几个共同点：
　　1，出众或超前的分析性能力或音乐能力；
　　2，惊人的记忆力；
　　3，高选择性的兴趣，但对人际交往可能不感兴趣；
　　4，较晚学会如厕。
　　5，尤其是孩子的近亲通常从事对分析能力或音乐能力有较高要求的职业，比如工程师，IT业。
　　6，或者是有专业水准的音乐爱好者。
　　比如钢琴家鲁宾斯坦，3岁的时候就会弹钢琴，但一个词都不会说。还有很多物理学家、音乐家也都是属于符合这些条件的语迟人群。
　　尽管如此，我们仍然无法在早期判断出，一个语迟的孩子是属于智力超常还是纯粹的语言障碍，因此如果在2，3岁时发现孩子属于语言发育迟缓，仍然要尽快向医生寻求专业帮助，以免错过最佳干预时机。
　　就我自己观察自家孩子说话情况，我们也曾因为孩子说话不清楚而发愁犯急，包括现在虽然已经5岁了，中英文但很多音仍然发的不准。
　　但是孩子表达能力和身心健康程度在我们的观察看来都是没有问题的，在看过医生后，也就不再过多关注了。
　　03hr双语或多语言环境的语言学习
　　我们很容易将个体差异作为结论，
　　特别是一旦这个个体差异成为自己家仅有的一个100，更是辗转反侧难眠。
　　现在大多数家庭已经是认可幼儿英语启蒙的理念和必要性，
　　这其中，我们需要注意的是，幼儿对语言的习得取决于暴露时间，通俗一点说就是，孩子接触时间越长的语言，越容易占上风。
　　只有暴露时间在40以上的才会称为母语。
　　正常情况下，如果孩子从一出生（或3岁前）就暴露在多语言环境中，在家中进行英语启蒙，一般来说，不会对语言发展造成很大的影响，因为英语的暴露时间不足以成为母语。
　　关于语言发育的内容很庞杂，欢迎大家在群内探讨。让我们也对开口晚的宝宝多一些关心，耐心和信心，等等晚开的花儿。
　　参考文献：学术帮《深圳大学研究揭示大脑的语言表达存在文化特异性》