如何教会孩子快速概括文章的主要内容？

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　　概括文章内容主要考查学生分析综合能力，能力层级为C级，难度中等。
　　不论是小学、初中还是高中，内容概括题都会考查，只是考查的文体和方式有所不同。
　　既然内容概括这么重要，穆老师就带着大家一起学习吧！
　　一、内容概括的定义
　　用简短精炼的语言完整的概括出文章（段落）的主要内容。
　　二、概括文章主要内容的方法
　　概括文章内容的主要方法有四种，分别是扩标题法、六要素法、并段意法和关键句法。
　　1扩标题法
　　有些文章的标题就是主要内容的高度概括，我们只要把文章的标题稍加扩充，就是文章的主要内容了。
　　举例：文章《草船借箭》
　　周瑜嫉妒诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操借来了十万支箭，周瑜自叹不如。
　　2六要素法
　　记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。阅读文章时，我们只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。
　　典型格式：何人做何事有何结果
　　例如：荡梦堂的《珍珠》
　　3并段意法
　　例如：《索溪峪的野》
　　第1段：走进索溪峪，脑子里只剩下一个字野
　　第2段：索溪峪的山是野的
　　第3段：索溪峪的水是野的
　　第4段：索溪峪的动物是野的
　　第5段：游人也变得野了起来
　　合并起来为：索溪峪的山野、水野、动物野，连游人也变得野了起来。
　　4关键句法
　　关键句有：总起句、总结句、过渡句、中心句
　　最后，穆老师送给大家概括文章中心思想的格式，如下：
　　1写人类记叙文
　　本文主要通过xx事，体现了某人xx品质，表达了xx的情感
　　2记事类记叙文
　　谁（主人公）做了xx事，有xx结果，明白了xx道理。
　　3描景类记叙文
　　某地景物具有xx的特征，表达了作者对某地的喜爱（赞美）之情
　　4状物类记叙文
　　某物具有xx的特点，表达了作者对某物的喜爱（赞美）之情，或借某物表达xx情感
　　亲爱的同学们，你们明白了吗？加油哦！
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　　概括文章主要内容，是中小学各个学段都要学习的，也是语文学习中的一个难点。
　　考试中，经常出现概括文章主要内容的题目，主要目的是考查学生通过对文章内容的梳理，用简洁的表述，把握文章主要内容的思维和表达能力。
　　针对中小学主要学习的三种文体，我有针对性地介绍不同的概括方法。一记叙文
　　1。叙事的记叙文。
　　关注六要素，找出事情发生的时间、地点、人物，梳理事件的起因、经过、结果。
　　概括格式：本文记叙了人（或单位）时地在情况下做事件结果。
　　2。写人的记叙文。
　　关注主人公的言行，通过言行分析其感情和精神品质。
　　概括格式：本文记叙了人事表现了感情（精神品质）。
　　3。写景的记叙文。
　　关注写景顺序和景物特点。
　　概括格式：本文描写了景物特征
　　二说明文
　　关注说明文的说明对象，分析说明对象的特征。
　　具体步骤有：
　　1。看标题，把握说明对象及其特征。
　　2。分析思路结构。通过梳理文章的结构，把握作者的思路。
　　3。抓住关键词句。关注文章的中心句、段首句、过渡句、总结句、反复句，把握说明对象的特征。
　　4。从整体上概括归纳。选取主要方面，舍弃次要方面，进行梳理和归类合并。
　　概括格式：本文说明了事物（或原理）特征
　　三议论文
　　概括议论文的主要内容，就是要求概括议论文的中心论点。
　　中心论点是作者在文章中所表达的观点、看法和主张。
　　概括议论文有固定要求：用完整的判断句，明确表达出作者的观点。
　　概括议论文主要内容的步骤有：
　　1。看标题，区分论点与论题。
　　2。看开头，能否统领全篇。
　　3。看结尾，是否有总结性的句子。
　　4。看中间，是否有过渡性的承上启下的句子。
　　5。如果以上都没有，综合各个分论点，自己提炼中心论点。
　　概括格式：本文论述了
　　总结：无论是记叙文、说明文还是议论文，对于概括主要内容来说，首选的方法是找中心句，然后再依次找开头、结尾等。
　　再次明确几个简便的答题方法：
　　1。标题法。由标题把握中心。
　　2。开篇法。把握住开头中心句。
　　3。关键句法。把握议论性、抒情性或过渡性的重要语句。
　　4。提炼法。自己分析、提炼文章主要内容。
　　最后要说的是，不论用什么方法，前提都是认真阅读文章，深入、透彻地理解文章。
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　　一些成熟的文章很简单的就可以找出文章的主要内容，基本上就是每一段话的第一句或者最后一句，甚至是中间一个重点的句型。
　　往往会有一些高手写的文章让我们不知所云，我们不知道他要表达什么，这样概括起来就比较麻烦了。
　　小朋友们读的文章都是一些成名的作家写的文章，他的文章里面都是非常层次非常有着美感的。
　　简单的例子来讲，《落花生》这一篇文章许地山写的吧。
　　通过一系列的描述，到了最后会总结一下说花生的果实怎么样怎么样埋在地下，不为人所知，说明了一些人也有这样优异的特点之类的。
　　孩子在读书的话，利用套路就可以找出这篇文章的主要内容，实际上就通过种花生收花生，然后和自己的父亲一起聊天，得出了一个结果而已。
　　小朋友们的文章大多数都是有套路的，比如说《珍珠鸟》这篇文章，好像是冯骥才写的。在这篇文章里面我们看到了作家和一只小鸟的反反复复的一些情节，在这些情节之后，作家用最后一句抛出了一个重点。就是说信赖对于人的一种重要性。
　　如果让小朋友们在读这些文章的时候，仍然使用一些套路，不是在开头就是在结尾，或者说在文章中找出说过多少次或者写过多少次的一些重点句，基本上就可以把文章的大概内容说出来，并且能够把主题也说出来。
　　如果非说技巧的话，可能也有，但是效果不会太好。
　　其实有一个很简单又很快速的方法，就是利用金字塔原理的自下而上结构。
　　金字塔原理是麦肯锡公司每个人都必须能够灵活使用的思维结构。这种结构分为自上而下和自下而上两种形式。
　　金字塔原理适用于很多个领域。如果想让孩子学会快速概括文章，那么可以利用金字塔原理自下而上的结构进行。具体步骤如下：
　　一、给文章的每个自然段用一句话总结
　　一篇文章有很多个段落组成，而有几个段落，可能讲的是一件事情。有的段落，又讲了其他事情。下不要管哪些段落是一组。先让孩子学会提炼每个小段落的中心内容。这样是相对比较容易的。而且也锻炼了孩子提炼归纳的能力。二、分组
　　当孩子把每个自然段都提炼了中心之后，便可以开始分组了。哪几个自然段讲的是一件事情。哪些讲的是另一件事情。这样的话，就可以把一篇文章的内容分组几个组了。三、最后提炼出文章中心
　　当文章的内容被分为几个组之后，可以让孩子继续提炼出整篇文章的中心。
　　下面我找一篇比较简短的课文作为例子，实际操作一下。就以《小松鼠找花生》这篇文章为例。大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
　　小松鼠问鼹鼠：这是什么花呀？鼹鼠说：这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦！小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！
　　小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
　　他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：谁把花生摘走了呢？
　　步骤一：第一行的中心是花生开花了
　　第二行的中心是鼹鼠告诉小松鼠花生秋天结果
　　第三行的中心是松鼠等待秋天吃花生
　　第四行的中心是松鼠每天去看花生
　　第五行的中心是花生不见了
　　第六行，松鼠问谁摘走了花生。
　　步骤二：分组
　　松鼠知道花生秋天结果松鼠等待花生结果松鼠没有看到结果
　　通过上述六个中心内容，最后总结出这三组内容。
　　步骤三：提炼中心
　　花生哪去了？
　　并不要觉得这个方法很麻烦，这是帮助孩子练习提炼内容的能力。也是让孩子学会总结的基础方法。
　　当孩子熟练一些之后，就不需要每个自然段的总结了，他可以很快的看出几个自然段讲的是一个内容。然后再此基础上继续分组归纳。最后提炼出整篇文章的中心。
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　　我们以记叙文为例来谈这个问题。常见的概况方法有以下几种：
　　1。综合六要素法。记叙文的六要素包括时间、地点、人物、起因、经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间做（或说）什么事（或话），结果怎样；在答题时，根据具体情况，尤其是根据作者的表达重点，对有的要素进行取舍。
　　2。扩充题目法。某些文章的题目，就是对文章内容的概括。另外，题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能够捕捉到文章的很多信息。我们在读懂题目字面意思的基础上，再根据内容把文题扩充为一句能够全面概括内容的话。
　　3。合并段意法。可以分别概括每自然段或每个部分的内容，再加以合并。
　　4。关键词句提炼法。在读某篇文章的时候，你会经常发现一些高频出现的词语，这些词语就是关键词语。文章中的一些在特殊位置的句子需要格外留意，如文章或段落的开头句、结尾句，承上启下的句子等，往往可以剪裁使用。
　　在概括的时候，要注意这样两个问题：
　　1。角度合理。一篇文章，可能有几个人物，站在不同人物的角度，概括的语言是不一样的。这就要根据题目，在理解文意和把握中心的基础上，分清主要人物和次要人物，分清作者表达情感和主旨的侧重点。
　　2。简洁准确。既然是概括，就力求字数较少。许多题目有字数要求，更不能啰嗦。这就要去粗求精，简明扼要。那些揭示因果关系和条件关系的语句要重点保留，不必要的修饰和限制性词语，可以根据情况删去
　　。下面是答题格式，可以根据命题适当取舍：
　　什么人（在何时何地）（在什么情况下）做什么事结果怎样
　　辅导孩子是以良好的亲子关系为前提的。父母需要结合具体的试题，做好陪练，加油。
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　　概括文章的主要内容，这是阅读题里的必考题。
　　就记叙文而言，其方法非常简单，学生也是一学就会。
　　总结起来就三步：
　　1。人物。
　　2。事件。
　　3。结局和感悟。
　　当然有时结局也包含在事件里。
　　主要抓住以上三点就可以轻易得分。因为我们批卷子的时候也是按照这三点给分的。少一点减一分，所以要答全。
　　快速概括文章的主要内容是一项阅读技能。想要教会孩子快速概括文章的主要内容，需要弄清楚这一技能的实施标准，再去寻求最合适的实施办法。
　　一、定梯度关于概括文章的主要内容，《语文课程标准》在第二学段（34年级）的学段目标中要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。再次提及是在第四学段（79年级）的学段目标中：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
　　根据课标，我们可以大致分析出概括文章的主要内容这一阅读能力的发展阶梯：
　　低段（12年级）学会读懂文章；
　　中段（34年级）初步把握主要内容；
　　高段（56年级）熟练概括主要内容；
　　初中（79年级）理解、分析主要内容。
　　明确了这一梯度，我们在教孩子概括文章的主要内容时，就可以比较准确地把握要求，施准力度。既不要操之过急、拔苗助长；也不要听之任之，荒废时机。
　　二、想招数
　　针对不同年龄段的学生，我们在训练时需要注意，对应不同的标准，使用不同的方法。
　　1、低段学生，我们要指导他们学会读懂文章：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，还可以借助读物中的图画阅读。
　　2、中段学生，我们要指导他们初步把握主要内容；比如找中心句法、抓六要素法。
　　3、高段学生，我们要指导他们熟练概括主要内容；在阅读中了解文章的表达顺序，提炼每个段落的主要意思，将关键词句进行串联。
　　快速概括文章的主要内容这一阅读技能，需要多次反复地练习。我们可以将训练与课堂教学、与课外阅读巧妙结合，引导和帮助孩子习得这一能力。我是赏枫亭，一位在小学语文的天地里耕耘了20多年的园丁。有缘与你相遇，不妨点击关注，我们一起分享教育工作的快乐。
　　1、找准六要素：时间地点人物，事情的起因经过结果。谁在那里干了啥，起因经过结果不分家。
　　2、看三遍文章。
　　一、了解大概文意。
　　二、生字词搞懂。
　　三、文章中心。
　　3、概括方法。
　　一、摘抄文章中心句。
　　二、扩充题目。
　　三、段意合并。
　　四、六要素串连。
　　把下位概念提升成上位概念就行了，说那么多都是废话。
　　A：写人：本文主要通过什么事，体现了某个人什么样的品质，表达了作者对这个人怎样的感情？B：记事：本文主要写谁在什么时候做了一件什么事，这件事对某个人的影响，或某人从这件事中明白了什么道理？C：描景：本文通过写某地方的景物具有怎样的特征，表达了作者对某个地方的喜爱之情或赞美之情。D：状物：本文通过写某个物具有怎样的特征，表达了作者对某物的什么感情？