让孩子看见更好的自己，孩子自然就会努力做得更好

　　昨天中午吃完饭，我领着孩子去村里的小广场玩。
　　大中午，广场也没几个人。
　　这时我看到了下面这个健身器材。
　　然后我就问孩子敢不敢从上面翻过去。
　　孩子本来还兴致勃勃的，觉得自己可以，但是爬上去后就不敢翻过去了。后来我问她为啥不敢翻过去，她说爬上去后才发现好高啊，比旁边的树都高，于是就不敢动了。
　　后来在我的鼓励和传授的一些小技巧帮助下，孩子终于翻过来了。
　　成功之后，明显感觉女儿比较兴奋，然后又尝试了几次，再也不胆怯了。
　　再后来她妈妈也过来了，我女儿又在她妈妈面前显摆了一下，让她妈妈看自己多牛。
　　对于大多数父母来说，这可能是日常教育孩子中的一件小事，没什么特别的感受。但事实上，这么小小的一次教育，却反应了教育的本质让孩子看见更好的自己。让孩子看见更好的自己
　　问大家一个问题：你表现出来的实力是你的真实实力吗？
　　有的人可能说了：这不是废话吗？当然是自己的真实实力了。
　　但是我不这么认为，我认为绝大多数的人，他所展现出来的实力只是他实力的一部分。毫不客气地说，有的人可能也就发挥了自身实力的十分之一。
　　为什么这么说呢？
　　因为我们能表现出多少实力，不仅仅取决于我们自身的实力本身，更取决于我们的心理因素。
　　说句不好听的话，很多时候，你认为自己行，你就真的行；你认为自己不行，你就真的不行。
　　举个例子，你认为老板说得不对，你敢于提出反对意见吗？很多时候你不敢。那难道是你没有这个能力？不是吧，你只是心理害怕，害怕提出意见后惹老板不快，把自己炒了鱿鱼。
　　再比如说，孩子上课回答问题，很多时候他明知道答案，但是也不敢站起来回答，为什么？他就是怕万一回答错了，被老师、同学嘲笑，丢了自己的面子，所以他不敢。
　　所以说，很多时候，我们表现出来的实力并不是我们的真实实力。
　　如果我们认识到这不是我们真实实力还好说，但严重的是，我们往往看不到这一点，总觉得这就是我们的真实实力，于是就对自己产生了错误的自我认知，然后就按照这个实力来预判自己的行为，久而久之，我们达到的成就往往低于我们自己的真实实力。如果你大胆地跟老板提意见，老板又展现出对你的信任，那下一次你也不会再害怕老板，你会大胆的反馈。你的自信心更强大了，再遇到类似的事情，你也不会害怕。
　　如果孩子站起来大胆的回答问题，虽然他回答错了，但是发现老师同学并没有嘲笑他，于是他下一次再遇到问题时也就不会再扭扭捏捏，敢于表现自己。
　　人一旦看见了自己可以达到的更高水平，就对自己产生了新的自我认知，就不会再用旧的自我认知来评判自己，就会期望自己做得更好。你原本觉得自己跑步可以跑10分钟，但是发现你跑30分钟都没有问题，那么你下一次计划跑步时，肯定是奔30分钟以上去。
　　当孩子偶尔考了班里第一后，孩子就会重新评估自己，觉得自己并不比别人差，下一次会继续努力争第一。
　　追求卓越，追求更快更高更强，这就是人最基本的本能。人一旦看到自己当前的水平极限，就自然而然地想追求更好，而不会再想停留在过去了。由俭入奢易，由奢入俭难，其实也是这个道理。
　　所以，教育孩子其实很简单，我们不断让孩子看到自己的极限，孩子自然而然地就会挑战新的极限，想要让自己变得更好。
　　但是，一直以来，父母都在用错误的方式让孩子看到更好的自己，那就是鼓励孩子挑战困难。错误的教育方式让孩子挑战自己
　　一直以来，父母是如何教育孩子的？是不是鼓励孩子做难的事，让孩子挑战自己。孩子战胜了困难，自然也就看到了更好的自己。
　　严格地说，这样的教育方式不能说不对，但是有很大的弊端。稍有不慎，不仅起不到好的教育效果，反而会起到反作用。
　　就比如说我上面让孩子挑战爬这个健身器材，我鼓励孩子爬的过程，是不是再让孩子挑战自己。但是这样的教育方式却又很大的隐患，因为万一孩子做不到呢？
　　是不是很多时候，我们无论如何鼓励孩子，孩子都不敢尝试，不敢去挑战？这时候往往父母就气急败坏，觉得这么小的困难孩子都不敢挑战，认为孩子是烂泥扶不上墙，于是就开始批评指责孩子，甚至嘲讽讥笑孩子。
　　别说没有，就连我这个天天研究如何教育孩子的，有时候都控制不住情绪地讥讽孩子，更不用说普通的父母了。
　　而且，当孩子不敢挑战时，他们不仅要面临父母的失望、嘲讽，对于孩子本身的自信心来说也是一次严重的打击。他们会更加深刻地认识自己的能力，觉得自己就是不行，下一次再面对类似情形时，他们大概率还是不敢挑战。
　　也就是说，用这种挑战的教育方式，如果成功了，那没问题，什么都好说。但是万一失败了，对于孩子来说，是一个沉重的打击。
　　这就是这种挑战教育方式的弊端。
　　那不用这种教育方式，如何让孩子看到更好的自己呢？
　　今天我就教大家我们肯定式教养理念中经常用到的一个教育技巧关注行为，而不是关注孩子。最有效的教育方式
　　一直以来，绝大多数父母都是采用一种否定式教育理念，就是更多地关注孩子的缺点不足，然后要求孩子改正，从而达到让孩子变优秀的目的。
　　比如说，看到孩子磨叽，然后就要求孩子不要磨叽；看到孩子胆小，就要求孩子不要胆小；看到孩子粗心，就要求孩子不要粗心父母们是不是都在用这样的教育方式教育孩子？是不是都在否定孩子的缺点不足，要求孩子改正。
　　这种教育理念，从根本上来说就是把问题归结于孩子。既然问题是孩子自身导致的，那要求孩子改变也就理所当然了。所以我们会看到，父母发现孩子什么问题就要求孩子改正什么问题。
　　但问题的产生往往并不那么简单，很多时候跟环境等客观因素有很大的关系。
　　比如说孩子磨叽，可能并不是他主观认知问题，也并不是他性格问题，很可能是他没有时间观念。所以无论父母怎么强调，只要孩子没有掌握时间概念，那父母无论怎么要求孩子改正，孩子可能都做不到。
　　但是否定式教育理念看不到这一点，父母就会把孩子的失败归结到孩子自身。但因为问题但产生不光孩子自身的因素，因此孩子可能即使很努力也无法解决问题，最终父母就会对孩子很失望，就会批评指责孩子。而孩子也会在父母的批评打击下，失去自信。
　　显然，当孩子挑战失败时，父母就更容易会把失败归结于孩子自身，认为孩子不努力、不认真、胆小等，就会批评指责孩子，这只会让孩子越来越害怕挑战。
　　但是我们肯定式教养理念不同，我们肯定式教养理念认为孩子是没有问题的，所以我们一般不会批评指责孩子，更多的是关注孩子的优点，然后肯定表扬孩子，放大孩子的优点，从而让孩子变得越来越优秀。
　　那既然孩子是没有问题的，那问题来自哪里？显然我们会关注孩子行为，寻找是什么因素导致孩子行为出现了错误。
　　那我们肯定式教养如何让孩子看到更好的自己呢？很简单，为孩子表现创造有利条件，让孩子更容易展现优秀的自己
　　我们不会说让孩子挑战这个挑战那个，那会给孩子带来压力。我们更多的是为孩子扫清障碍，创造良好的表现条件，孩子成功也就自然而然的了。当孩子成功后，我们在肯定表扬孩子，让孩子内化对自我的认知，更新对自我的评价。
　　而且这样教育的方式好处是，我们没有说让孩子挑战，也就不存在失败后对自我认知的否定，不会打击孩子自信心。
　　比如说同样让孩子爬健身器材，我是不是可以假装带孩子做优秀，带孩子爬呢？当我爬过去后，孩子有了模板，信心会更强了，他也就敢去尝试了。一旦她做到了，我就可以表扬肯定她，说她很勇敢。孩子是不是看到了更优秀的自己，更新了对自我的认知？
　　即使我爬过去了，孩子没有去尝试，失败了，因为我也没有说这是一个挑战，孩子也不会说因为这次没有做到就觉得自己胆小。
　　简单地说，否定式教育遵循的是先改变认知后改变孩子行为‘，但我们肯定式教养遵循的是先改变行为后改变孩子认知。
　　这就是两种教育方式的不同。
　　肯定式教养理念的这个教育小技巧你学会了吗？
　　当然，肯定式教养理念的技巧方法不止这一种，限于篇幅我无法详细展开，想要学习的朋友可以关注我专栏和同名微信公众号。