小学数学教学环节小组合作学习现状及应对措施

　　摘要：随着新课改的不断深入，小组合作学习方式被泛应用于小学数学教学中。教师在教学环节中开展小组合作学习模式，可以提高教学质量和学生的学习能力，使学生能够提高课堂学习的主动性。然而在日常小学数学教学中，小组合作学习效果并不是太理想，因此，本文主要针对当前小学数学教学环节小组合作学习现状进行分析，然后提出了小组合作学习在小学数学教学中应用的措施，从而提升小学数学的教学效果。
　　关键词：小学数学；小组合作学习；教学
　　新课改逐渐深入，小学数学也要创新教学理念，改变传统的以教师为主体的教学方式，倡导以学生为主体。新课改背景下采用小组合作学习模式，可以充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到学习中来，提高教学课堂效率，充分发挥学生的积极性和主动性，从而提高小学数学课堂教学中小组合作学习的效果。
　　一、小学数学教学环节小组合作学习现状
　　1、小组合作学习学生参与度不高。开展小组合作学习，可以提高学生学习数学的主动性，使学生在合作与交流中掌握学习技巧。然而在实际教学中，教师没有做到正确引导学生进行小组合作学习，只注重问题的解决，而不是关注学生在整个解决问题的过程中的表现，没有有效指导学生的讨论和探究，这不利于学生养成小组合作学习的习惯，因而导致数学课堂小组合作的参与度的低下。除此之外，在小组学习合作过程中，积极发表意见的大部分是学习能力强，积极主动的学生，而学习能力差的学生经常充当听众，没有自己的自我判断意识，久而久之，会严重影响他们学习数学的主动性，直接导致了教学课堂小组合作学习难以为继〔1〕。
　　2、小组合作学习形式大于内容。在小组合作学习过程中，由教师组织并引导学生参与，在数学教学中发挥着积极作用。然而教师由于考试、课时以及偷懒等原因，在小组合作学习过程中没有设定一个明确的教学目标，这最终导致教师不明白自己的教学目的，学生不清楚自己在整个过程中要做什么。除此之外，在学生参与小组合作学习时，各个小组成员缺少交流，没有明确的分工，使得合作学习流于形式。
　　二、小学数学教学环节小组合作学习应对措施
　　1、创设问题情景，调动学生学习兴趣。小学数学开展合作学习的前提是充分调动学生的学习兴趣，只有学生在合作学习中产生了学习数学的的兴趣，才能提升教学效果，确保教学的顺利进行。因此，要在不改变知识科学性的基础上，进行生动教学。情景创设的运用可以把抽象的数学概念以及数学公式变得十分生动形象，帮助学生更好更快掌握新知识〔2〕。比如在学习循环小数时，教师可以引入一个小故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说？？学生一听这个故事，就知道讲不完，因为在不停地重复，这时候教师就可以进行循环小数的教学了。这样富有童趣的教学氛围，最能激发学生的求知欲，让学生在快乐的气氛中掌握知识。
　　2、科学规划小组。在进行小组划分时，一定要遵循科学性的原则，确保合作学习长期发展。教师要充分掌握学生的具体学习情况，要因材施教，关注每位学生的学习成绩、课堂表现、性格特征以及能力问题，在划分合作小组之前综合考虑各方面因素。以组间同质、组内异质为原则，实现小组间的良性合作和竞争，确保每位学生在小组合作学习过程中都能够有充分表现自己的机会，实现优等生个差等生的互帮互助〔3〕。教师在进行划分之前，要进行长期的观察和摸索，在最大限度上实现小组与小组之间的公平竞争，从而达到最优组合，使学生能够互帮互助，真正在小组合作学习中学到知识并有所收获。
　　三、加强教师对小组合作学习的参与和指导
　　首先，教师应引导学生积极提问。在小组合作学习中，设定一个小组长，对于在小组成员交流中遇到的问题以及疑问，小组长要负责进行汇总，将小组成员间问题最多、并且有代表性的问题向老师反映，然后老师在课堂上统一进行解答。其次教师还要参与到学生的小组活动中去。为了促进学生积极讨论，踊跃发言、自己解决问题的能力，教师的积极参与和指导不可或缺〔4〕。教师要深入各个合作小组中去，在学生互助学习过程中积极指导和参与，对于合作学习中遇到的问题要及时进行答疑解惑，认真观察每一位学生的表现。应当注意到，教师的工作职责明显不是一位旁观者的角色，要与学生从另外一个角度深度参与，及时查漏补缺，从而做到确保小组合作学习的效果和质量。
　　四、结语
　　小组合作学习模式很好的适应了新课改的需求，培养了学生动手操作、自主学习、合作交流的能力，为学生营造了很好的学习环境和氛围。在数学教学环节开展小组合作学习，能够充分调动和激发学生的学习欲望和学习兴趣，利用优势互补，让学生能够自主学习。除此之外，教师还要不断创新合作学习的方式，真正做到提高学生的合作学习能力，提升数学的教学质量，使小组合作学习更加顺利的开展和进行。
　　参考文献
　　〔1〕李起争。小组合作学习中的常见問题和策略〔J〕。基础教育论坛（小学版），2014，（11）：4244。
　　〔2〕王云庆。关于小学数学课堂小组合作学习策略的研究〔J〕。读写算（教育教学研究），2015，（52）：199。
　　〔3〕朱显华，李应梅。小学数学课堂教学中怎样进行小组合作学习〔J〕。读写算素质教育论坛，2016，（5）：81，87。
　　〔4〕冯春花。小学数学小组合作学习有效性研究〔D〕。聊城大学，2014。