微课在发动机维修课程中的探索应用

　　摘要：随着信息化技术的发展，微课作为一种新的教学手段已经受到各技工院校的重视。本文结合汽车维修专业汽车发动机维修课程中的发动机无法启动的燃油系统检查这一学习任务，探讨了微课应该如何合理高效地应用于实际教学中。
　　關键词：微课发动机维修教学
　　随着教育信息技术的发展，技工院校也在不断地改革教学模式与教学手段。在此背景下，微课作为一种信息化、数字化教学资源越来越受到技工院校的重视。一、微课的特点
　　一是时间短。微课不同于教学视频，其时长一般为5～8分钟，符合学生接受知识的注意力规律。
　　二是内容精。微课以某一个特定知识或技能作为主题进行讲解演示，能够突出主题。不会因为信息量太大而造成学习疲劳，从而使学习效率更高。
　　三是容量小。微课由于时间短，内容少，不会占太大的容量，且使用便捷，学生可利用网络在线学习，也可借助手机、平板电脑等随时学习。二、微课在发动机维修课程中的应用
　　为展示微课在发动机维修课程一体化教学中的应用，现以发动机无法启动项目中第三个任务燃油系统检查为例来阐述。
　　为保证微课在教学中能够最大限度地帮助教师完成教学任务，提升学生的学习效果，在制作微课之前，教师需要对教学内容及学情进行分析，确定哪些内容可制作微课、需要制作微课，确定将其应用教学后可对教师教学、学生学习起到良好的促进作用。
　　1。教学分析
　　（1）教学目标。根据职业岗位要求及本次课程教学内容，将教学目标确定为三个方面。
　　知识目标：掌握燃油供给系统组成；掌握燃油系统工作原理。
　　能力目标：能对燃油系统进行泄压操作；能对燃油泵进行检查与更换；能对喷油器进行检查。
　　情感目标：培养借助教材、维修手册等自主学习的能力；提高与他人合作的能力；提升职业素养；提高安全责任意识。
　　（2）教学重难点
　　重点：根据岗位技能要求，确定以下内容为教学重点。检查燃油压力；更换汽油泵。
　　难点：在教学中，汽油泵更换需就车操作，而车内空间狭窄、视野小，教师示范时只有部分学生能看见，教学效果不佳；喷油器检查需一定的经验，尤其是对滴漏情况，教师描述难度大、无法操作演示，学生理解难度大。因此，以下内容为本次教学的难点。更换汽油泵；喷油器检查。
　　2。学情分析
　　（1）知识结构：学习本课之前，学生学习了部分专业课程，因此具有一定的专业基础及操作能力，能对简单故障进行分析。
　　（2）学生特点：笔者在教学中发现，学生具有一定的动手能力，喜欢动手，但是易出现操作不规范情况；学生对理论学习兴趣不高；大部分学生喜欢听教师讲，但不善于自我学习和总结。
　　3。微课制作
　　教师通过教学分析，对教学内容、重难点和学生特点有明确了解后，就可以设计和制作微课，辅助课堂教学。本课计划制作燃油系统组成与工作原理、检查燃油压力、更换汽油、检查喷油器四个微课。
　　3。教学实施
　　（1）教师教法。本次课程中，主要用到四种教学方法。第一种，情境创设，以一辆女士的卡罗拉轿车无法启动、需要维修这个情景贯彻整个教学活动；第二种，翻转课堂，课前学生借助微课自主学习，教师在课堂上复习巩固，实现课程知识目标与部分情感目标；第三种，任务驱动，学生分组讨论制订维修计划，锻炼学生分析设计能力的同时达到部分情感目标；第四种，讲授演示，燃油压力、汽油泵、喷油器的检查由教师结合微课讲解演示，达到课程能力目标，实现重难点的突破。
　　（2）学生学法。根据教师教法，学生学法如下。第一种，启发探究，通过创设情景，引起学生的好奇心，给学生提供启发探究的空间；第二种，自主学习，利用第一个微课、教材、网络等资料自主学习燃油系统组成及工作原理知识，在学法上达到知识与部分情感目标；第三种，小组讨论，通过小组讨论，锻炼学生的语言表达及团队合作能力，达到部分情感目标；第四种，操作练习，根据教师讲解及微课，在实训台操作练习，实现做中学、学中做，在学法上达成本次课的能力目标，实现重难点的突破。
　　（3）教学过程。本课程拟用六个课时完成，分六个环节，分别是课前准备、新课导入、理论学习、制订计划、任务实施、总结评价。其中，新课导入与理论学习占1个课时，制订计划占1个课时，任务实施与总结评价占4个课时。
　　课前准备：教师分发微课、布置任务供学生课前学习。
　　新课导入：播放视频展示一辆女士的卡罗拉轿车无法启动，需要维修这个真实工作情景，复习点火系统故障导致发动机不能启动的原因，引导学生思考燃油系统导致不能启动的原因。设计意图是以真实的工作任务引入课题，激发学生学习兴趣，增强学习欲望，提前体验工作氛围。
　　理论学习：在学生课前学习基础上，采用翻转课堂的教学模式，课前让学生利用第一个微课自学，教师利用问卷星制作理论知识练习题，生成二维码，方便学生上课用手机扫码做题。采用问卷星课堂提问和答疑方式，让学生掌握理论知识。设计意图是通过新的教学方法提高学生学习兴趣，锻炼学生自学能力。
　　制订计划：学生分组讨论燃油系统导致发动机无法启动的检查方案，然后学生代表发言、教师点评，最后学生完成维修计划。设计意图是任务驱动，让学生讨论分析，锻炼学生探究能力、表达能力、团队合作能力。
　　任务实施：教师设置故障，学生按照检查方案检查。对于简单部分，由学生自己检查，教师指导；对于燃油压力检查等重难点内容，教师借助微课，边播放边讲解，加强学生理解，学生根据微课视频和教师讲解实操练习。设计意图是微课演示，做中学、学中做，教师重点指导，突破重难点。
　　总结评价：为科学合理地对学生表现进行评价，本课程采用多元方式评价，通过学生自评、组长评价、小组互评、教师评价四个方面，以激励和督促学生完成课堂工作任务。三、教学反思
　　笔者通过发动机无法启动的燃油系统检查的教学实践得知，在使用微课教学时应注意以下几个方面。
　　第一个方面，微课视频制作时要保证高质量，画面清晰、配音清楚、配有字幕，在播放时能够吸引学生观看，方便学习。如果视频制作质量不高，学生观看意愿低，反而会影响教学效果。
　　第二个方面，微课制作要紧紧围绕教学目标，针对教学中的重难点，站在学生的角度考虑，以学生易学为中心，以提升学生的学习兴趣和学习效率为目标。
　　第三个方面，微课视频的制作要以本校的教学设备为基础拍摄，让学生在某些技能点可以边看微课边操作，避免出现微课视频内容与实训设备不一致的情况。
　　参考文献：
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