略谈课堂巡察辅导教学法

　　摘要：在课堂教学改革后，每一个课堂教学班普遍存在一个问题：学生之间原有知识基础水平和学习能力水平差距大、两极分化严重。在課堂教学中如何应对这一问题呢？现在就结合笔者教学实践与探索，略谈个人摸索总结的一个应对方法，课堂巡察辅导教学法。
　　关键词：课堂；辅导；教学
　　所谓课堂巡察辅导教学法是：在组织实施课堂教学过程中，兼顾全班整体教学和个别教学，教师到学生中去巡察以发现问题实施有的放矢因材施教。这种课堂教学方法：
　　首先是在导入新教学内容的教学活动中，利用几分钟时间结合具体教学内容引出并巡察性提问各个层次水平的学生，了解学生课前预习完成情况，本节课学习知识预备和学习心理预备情况，使教师在开展本节课堂教学中要做到带着目标和任务。临时摸清学生的学习情况，在组织实施课堂教学过程中有的放矢，使具体教学方法与措施切合学生具体学习动态变化与发展需要。并在教学实践中得以改进和完善教法，避免出现照本本和教案宣科式的教条化教学做法。
　　其次，把以往主要顾及全班整体教学而往往容易忽视个别教学的课堂教学模式演变成如下做法：在组织实施课堂教学过程中，先组织实施整体共性化教学，后在组织学生进行个人独立学习、思索及参与小组合作学习、共同探索、总结和个人之间学习交流。教师要参与到学习过程中进行积极引导指点，逐一对学生或者学习小组巡察时随机提问，以及时发现每一个学生在学习、思考探索过程中存在的问题进行及时而有针对性的指导，有的放矢的个别辅导指点在巡察辅导教学过程中存在的或者碰到的带有普遍性的整体教学。同时，在上述课堂教学组织实施过程中，要求注意做到：组织实施整体共性教学过程中，要适时随机实施巡察以发现问题并展开逐一学生或者学习小组进行辅导指点，实施因材施教进行个别教学，整体教学与个别教学有机结合同堂穿插进行；整体共性化教学与针对性强、个性化且多档分层次教学有机结合同时进行实施；把帮助辅导后进生与先进生及其它不同档次的学生，多线索教学有机混合同堂进行展开实施，实现课堂教学平等对待每一学生，使不同档次的学生都能在各自的学习原有基础平台上学有所进步、量力而行、锐意进取，在课堂教学上不因顾及拉帮后进生而降低了培养先进生的教学档次，也不因有针对性抬高培养先进生的教学档次而忽略了后进生。这种课堂教学，力求形成学生各自量力奋进，学有所进步各有所获，你进我追万马奔腾的课堂教学氛围与效果。最后，要实施上述课堂巡察辅导教学法并力争达到上述效果，教师自身必须努力提高如下几种教学能力水平：一是努力提高巡查辅导教学中发现问题并引导学生积极思考探索解决问题的教学能力水平；二是努力提高准确快速逐一地了解分析判断每一个学生之材及其碰到的问题，努力提高实施因材施教的教学能力水平；三是努力把个性化教学与共性化教学有机结合、整体教学与多档次，分层次教学有机结合，同时有效运行的多方面多层次综合教学能力水平。
　　参考文献
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　　〔2〕补语和Complement〔J〕。邵菁，金立鑫。外语教学与研究。2011（01）。
　　〔3〕在处所状态构式的事件表述和语篇功能〔J〕。张国宪，卢建。中国语文。2010（06）。