浅谈机械原理教学要点

　　一、教学中应抓住的要点
　　1。感性入手，联系实际
　　机械原理所研究的各种机构在工厂及日常生活中应用非常广泛，因此机械原理教学要从实际生产、生活中选取典型实例，引出教学内容；在讲解原理时，要注意联系应用实例去引导学生分析各种传动现象。这样能充分利用学生的感性认识，激发求知兴趣，收到较好的教学效果，也有利于培养学生分析实际问题的能力。此外，还应根据不同工种的特点，在各自熟悉、常用的机器机构中选择实例，不必过于受教材的拘束。
　　2。基本原理，讲透讲细
　　机械原理的教学重点在于基本原理的讲授，原理讲得清，学生才能将机构学懂。因此教师要在讲授基本原理上下功夫，需要在内容的深刻理解、教材的处理、语言表达、教学方法运用等方面反复推敲、不断改进，把基本原理简练、生动地讲明讲透，使学生牢固掌握。
　　3。讲演算画，浑为一体
　　讲授机械原理，常常需要讲解、演示、写算、画图同时进行。例如讲授齿轮啮合原理，教师一边讲解啮合线为一条定直线等知识，一边用齿轮啮合仪进行演示，同时要进行基节、传动比的计算推导，还要在黑板上画出啮合过程图。这种四结合的教法能适应机械原理内容的特点，启发学生的思维，感觉、视觉、听觉同时调动，能达到较好的教学效果。
　　4。概念准确，逻辑严密
　　逻辑性强是机械原理区别于其他专业基础课或专业课的明显特点；同时中心的概念、名词较多，这些概念是学好机械专业课程的基础，教学中务必要做到阐述准确、严谨，使学生一开始就掌握正确的概念。
　　5。举一反三，以矢图的
　　俗话说：有的放矢，的是要分析、解决的实际问题，矢就是基本原理和基本方法。我们强调感性入手、联系实际，但是感性认识必须上升为理性认识。实际机构类型成千上万，实际问题花样繁多，不可能也不必要举例过多或将课堂变成模型展览。而应剖析典型实例使学生掌握基本原理和基本方法之矢，以更好谋图分析、解决实际问题之的。
　　6。公式标准，练中求记
　　基本计算公式、基本参数的标准值必须记住，但学生肯定很难记准、记牢。因此，要多安排一些例题演算，在演算例题、习题中反复练习，练中求记。
　　二、教学中采用的方法
　　1。直观性教学
　　加强直观教学，通常应注意以下问题：
　　（1）各类机构均应配相应的教具模型或实物，在教学中进行展示；
　　（2）讲授机构的工作原理尽量配以投影仪、挂图、幻灯片等直观教学手段；
　　（3）应结合实际情况，组织现场参观；
　　（4）精心设计多媒体课件，增强直观教学的科学性；
　　（5）不断总结经验，创造发明或改进教具、模型。
　　2。启发性教学
　　（1）讨论式。教师布置题目，由学生进行有准备地讨论，教师加以辅导。这种方式以学生的主动性、独立性为突出特点，学生通过独立思考、独立分析和处理问题，能较好地达到掌握和理解所学知识的目的。在讨论中，学生通过正误两方面的经验而受到深刻的启发，因而对知识的掌握比较牢固。虽然技校学生独立分析与阐述问题的能力有限，但是也应该逐步培养他们。例如，课上练习时，就可以让学生做完后到黑板前演算和讲解自己的解答，或发表不同的意见。可以先由学习较好的学生开始展开讨论，以启发和带动全班学生。
　　（2）回答式。对于关键性内容，教师先提出问题，激起学生的求知欲，启发其积极思考，然后由学生回答。这种方式能让课堂气氛活跃，师生交流互动性强，但要求教师的提问应难易得当，答案繁简适中。提问太难，学生百思不得其解，兴趣就会中断，答案太繁，学生回答的积极性不高，难以实现师生的配合；提问太容易，学生不假思索即能齐声回答，虽然课堂上答声朗朗，但并未有真正的启发作用。
　　（3）讲授式。教师通过简练、生动的语言及自问自答对所讲内容进行富有哲理、逻辑性很强、层层深入的讲解，引导学生连续思考。虽然表面上课堂气氛平淡，但同样具有很好的启发性。
　　由于机械原理具有较强的实践性，某些理论可直接用于工程实践。另外，机械原理不仅用以解释现有机械的组成及原理，而且具有创始意念的作用。作为技工学校培养的技术工人，除需掌握机械操作与维修所必备的知识和技能外，还应有接受、改造和革新机械的知识储备，在这方面，机械原理方面的知识具有重要的作用。针对这一重要作用，教师只有把要点一一讲透，学生才能清晰理解，也才能最终达到目的。
　　（作者单位：广东省交通高级技工学校）