高中政治教学的生活化策略研讨组织

　　摘要：本文主要以政治教学生活化概述作为出发点，并从时事政治的引入、创设生活化情境等方面探讨了高中政治生活化教学的具体策略，以期为实现政治教学生活化和提高学生政治素养提供一些参考和意见。
　　关键词：高中政治；生活化教学；教学策略
　　新课标的全面实施与推行，对高中政治教学要求更高，尤其是政治教学与生活实际的结合。生活化教学是有效落实新课标理念的有效载体和表现形式，具有鲜明的时代气息和实用性。教师应联系学生实际，将政治内容与学生生活实际和生命活动串联起来，进而实现新课标教学目标。
　　一、政治教学生活化概述
　　1、概念。教育内容来源于真实生活。站在某种程度上来讲，生活层次直接决定教学层次。高中政治教学与生活实际的联系更为密切，在实际教学中，教师应回归生活实际，将生活实际与政治内容相结合，进而保障政治教学发挥应有的作用，实现促进学生有效学习和提升学生思想素质，进而达到政治教学目标和要求。如果在教学中，教师忽略了生活实际与政治内容之间的关联性，就会导致政治教学失去应有的效力。因此政治课堂教学生活化是指政治教育活动和教学方案应围绕学生生活世界而展开，并以此作为教育的中心。〔1〕
　　2、意义。就当前高中政治教师教学思想和教学方法而言，思想不够先进、教学方法单一落后，导致学生课堂注意力不够集中。究其原因在于高中政治课程理论知识较多，教师如果采用照搬照念或者一言堂教学方法不仅会造成课堂教学氛围沉闷，还会与学生生活实际严重脱轨，不利于教学效率的提升。普遍教师认为理论知识就是单纯的知识载体，与学生的生活实际联系不强，从而严重忽略了学生的个人体验，也没有认识到学生生命活动的重要性。人成为人的过程不是简单的理论过程，也不是一个抽象概念。个人的成长离不开社会生活具体的情景。随着新课标的全面推行与实施，要求高中政治教育应加强与学生生活实际和生命活动的联系，站在学生生活角度和发展需求角度分析政治理论、构建学科知识体系，实现生活逻辑板块与政治概念逻辑板块的有机结合。如此一来，学生才可以站在辩证唯物主义角度分析政治观点，站在历史唯物主义角度分析政治方法，并真正落实学生参与课堂教学活动，实现提升学生政治素质的目的。
　　二、生活化策略
　　1、时事政治的引入。就高中政治教材体系而言，主要围绕经济学、政治学和哲学等内容而展开。其政治学模块与学生生活实际的联系最为密切。因此教师可以适当引入与学生生活实际相关的时事政治。就高中政治生活化教学方式而言，具有灵活性，教师可以结合具体情况选择合适的教学方法。高中政治本身具有很强的实用性，除了将生活材料引入课堂教学内之外，还可以通过加强与博物馆之间的合作，以政治教学内容为基础，制定具有针对性的专题讲座。就高中政治教材内容的更新速度而言，具有很大的滞后性。这样就与当前我国培养适合社会需要的高素质、全面性人才目标具有冲突性。针对这一情况，学校应定期举办政治专题讲座或者活动，并聘请大学教授、时事政治分析专家对学生在学习中遇到的困惑问题展开解答。通过分析与学生生活实际相关的最新时事新闻、时事政治激发学生的学习兴趣，从而实现提升学习效率的目的。教师可以结合政治内容创设具体的教学情境，实现教学方式的创新。比如在课堂教学中，让学生展开角色扮演活动，并将时事政治引入教学活动中，从而增强政治教学生活化的目的。中央电视台的今日说法、焦点访谈等节目深受广大群众的喜爱。教师合理运用时事政治新闻素材，通过创设具体教学情境的方式展开生活化教学活动，实现加深学生记忆力和提高学习兴趣的目的。如教师将某一政治观点作为小组探讨的主题，选择合适的教学方式引导学生展开角色扮演。例如在讲解完征税和纳税内容后，教师将学生分为几个小组，并为每个小组布置任务。
　　2、创设生活化情境。创设生活化情境可以达到激发学生学习兴趣、增强课堂教学效果、提高学生政治素养的目的。比如在讲解分配制度相关知识点时，教师可以结合教学内容，并联系学生生活实际创设生活化教学情境：小明一家共有5个人。小明自己承包了责任田，并通过不断学习与努力取得了不错的成绩，其个人收入较为可观。小明妻子拥有一家小店，在缴纳税款之后其个人收入也还不错。小明儿子小明明是一名国有百货售货员。他将每月收入的一部分拿来炒股，由于炒股比较有经验，赚取了很多钱。小明女儿朵朵是一位国有企业的职工，并利用周末双休部分时间接揽私活，为一家私营企业当技术顾问。因此小明女儿的收入也挺丰厚。小明母亲自己有一套多余的房产，每月有固定的租金收入。然后，结合情境内容和教学内容设置问题：问题一，请同学们商讨小明一家5个人的收入来自何种分配方式？问题二：分配方式的区分方法？采用这样的教学方法不仅可以加强政治内容与学生生活实际之间的联系，还可以增强课堂教学效果。
　　3、導入生活化的课程内容。导入新课是高中政治课堂教学环节的重要一环，如果缺乏生活气息和新颖性，就会导致学生学习积极性和求知欲望不高。针对这一问题，教师可以将教学内容与学生生活实际相结合，创设具有生活气息和新颖性的新课导入方案。比如在展开唯物辩证法相关知识点时，教师可以结合日本地震这一案例设置新课导入方案。福岛核电站爆炸的主要原因是地震的发生，核电站爆炸之后会引发一系列问题。比如日本民众的游行、德国核电站关闭报告的出示、我国国务院出台的核电发展计划等。地震发生和核电站爆炸之后，无论是人们的思想观念还是核电发展方向，都受到不同程度的影响。这对这一事件，核电未来发展该何去何从？虽然利用核电之后，出现了一些不可预测的安全事故，但是核电能源具有显著优势，即成本低、节约能源等。因此核电发展的前途不是黑暗无光的。通过导入新课，可以引导学生站在两点论和辩证法角度探讨事物发生的影响。
　　三、结语
　　促使政治教学生活化不仅可以提升课堂教学实用性，还可以帮助学生在体验中加深知识内容理解，进而联系实际与自身经验，构建科学合理的政治学习框架，进而把握知识，提升政治综合素养。
　　参考文献
　　〔1〕张晓晓。高中政治生活化的应用和效果分析〔J〕。佳木斯职业学院学报，2015，01：6365。
　　〔2〕钟至冰。浅谈时事政治教育和高中政治教学的结合的重要性〔J〕。亚太教育，2015，03：13。
　　〔3〕张可芳。浅谈高中政治教学生活化教学的有效策略与具体应用〔J〕。学周刊，2015，16：49。