以实践为导向的机电一体化专业教学改革研究

　　关键词：實践导向机电一体化教学改革
　　随着教学改革的深入进行以及企业对机电一体化专业学生实践能力要求的提高，很多学校都开始在机电一体化教学中加入实践教学。理论和实践教学的结合，给本专业教学质量的提升带来了很大帮助。但在实际教学中，很多机电一体化专业并未真正做到以实践为导向展开教学。笔者认为，在实施机电一体化教学过程中，机电一体化教师一定要重视实践教学，并不断了解实践教学的现状，不断调整教学理念和方式，以培养、提高机电一体化专业学生的实践能力。一、以实践为导向的机电一体化专业教学改革的必要性
　　实践教学一直都是机电一体化专业教学中的重要内容，只是以往教师对实践教学的重视程度较低，影响了实践在教学中的占比与质量。以实践为导向开展教学，对机电一体化专业教学是十分重要且必要的。首先，缺乏实践能力的学生，意味着只懂书本上的理论知识，这也许能使他们在学校获得很好的考试成绩，并顺利拿到毕业证，但在以后的就业和工作中，却可能遇到很大的困难。一是企业对人才实践能力要求较高，缺乏实践能力的学生在最开始就很难找到一份合适的工作。二是即便学生通过了面试，进入了企业，也会因为实践能力欠缺，很多工作都做不了，需要重新学习。还有一个问题是，因为学生之前已经形成了擅长学习理论知识的能力，导致学生在学习中很不懂变通，变成只会纸上谈兵的人。
　　而实践能力的培养，会让学生具备很强的学习能力，有助于学生取得长久的职业发展。实践能力能让学生具备自主尝试和实践的意识，这意味着学生能够在未来的工作中积极创造；当学生具备积极创造的意识后，因为其同时又具备较强的实践能力，更容易获得成功。由此可见，无论是从学生的就业，还是从学生个人的未来发展看，机电一体化专业以实践为导向开展教学都有很大的必要性。二、机电一体化专业以实践为导向教学的现状
　　1。以实践为导向开展教学，但实践教学不足
　　随着市场对机电一体化专业人才的要求产生变化，很多机电一体化专业都开始以实践为导向展开教学。但实际上，很多机电一体化专业教学中实践教学的部分并不多。比如在教学中教师一般都是先进行讲述式的理论教学，然后让学生进行实践。一般情况下，理论部分讲解的时间较长，而实践部分的时间较短，且教师的指导并不多，都是让学生自由实践操作。虽然有不少院校高度重视实践教学，无论是在设备还是在课程的设计上，都以实践为导向进行规划。然而实际调查后会发现，这些院校以实践为导向开展教学多是表面上的，他们主要是针对课本上的训练内容进行实践教学。即只实践课本上需要实践的内容，缺乏和学生实际工作内容的联系，导致学生能熟练地操作课本上的内容，但到实际工作中却不知道如何下手。
　　2。单方面培养学生的实践能力
　　对机电一体化专业教学而言，以实践为导向教学，并不是指单纯地在教学中加入实践部分。而是通过实践教学来培养学生的各方面能力，比如在使学生充分了解机电一体化设备的结构之后，又讲授了机电一体化系统如何设计。在实践教学中，教师除了要让学生进行设备的操作、维修以及组装设计外，还应该培养学生的创新实践能力。但当前机电一体化专业的实践教学中，主要是培养学生的基础实践能力，这虽然能使学生具备较强的实践能力，能胜任一定难度的工作，但对学生未来的长远发展，以及在机电一体化专业上的研究效果不大。因此，还应注重培养学生的创新能力、研究能力、创新思维、合作能力等。机电一体化专业虽然主要是培养高级技术人才，但若能在教学中升华实践教学的目标和内容，最终培养的人才水平也会提升。相对而言，若是以高级技术人才为培养标准，教学内容会减少，所培养出来的人才水平最多是高级技术人才，而难以培养更高水平的机电一体化专业人才。这不利于我国机电一体化专业人才的培养以及本行业未来的发展。三、以实践为导向的机电一体化专业教学改革研究
　　1。转变教学理念
　　以实践为导向的机电一体化专业教学，首先需要教师转变教学理念。因为只有真正理解以实践为导向教学的本质，才能在教学中真正做到以实践为导向开展教学。首先，教师要充分理解以实践为导向的含义，即要通过教学培养学生的实践能力。机电一体化专业的实践能力主要包括理论联系实际能力、实际动手能力、社会实践能力、创新实践能力等。因此教师在实际教学中，不能以学生单一的理论联系实际能力或实际动手能力的培养来判定自己是否是以实践为导向开展教学了，还要考虑当学生具备这两种基础实践能力后，能否灵活地运用自己的实践能力，能否根据实际工作的要求进行创新。否则，若学生只单纯地具备将理论知识转变为实际的能力，而不能灵活地运用这一能力，就只是机械地重复而已。其次，在以就业为导向开展教学的过程中，教师要考虑到学生实际工作对其实践能力的要求，并结合实际工作的需要，以实践为导向开展教学。比如学生在实际工作中经常会遇到设备出现故障的突发状况，教师就需要培养学生解决这些突发状况的实践能力，如当遇到突发状况时，自己该如何解决等。学生所具备的实践能力，就不是单一的理论联系实践的能力，而是能够应对整个工作的实践能力。
　　2。对实践培训内容进行改革
　　机电一体化教师要对实践培训的内容进行改革。首先，在培养学生基础实践能力的基础上，培养学生的创新实践能力和社会实践能力等。教师在实际教学中，要基于这些实践能力来准备教学任务和设计教学过程。教师要培养学生的创新实践能力，在教学中就要设计一些能培养学生创新实践能力的内容。比如在讲授机电一体化系统设计这一门课程时，教师可以通过一些创新实践能力的训练来培养学生的创新实践能力。比如让学生根据自己的想法进行系统的设计，或让学生根据自己的想法，对现有的机电一体化系统进行改造等。激励学生在设计中加入新的元素和想法，通过各种方式完成设计并尝试运用。其次，将学校实践和工作实践相结合，通过项目实践、工作实践，使学生具备较强的工作实践能力。教师需要在教学之前，了解本节课知识在实际工作中的应用点以及考验学生哪方面的实践能力，再进行教学设计。学生的实践内容，除了课本上的实践操作内容之外，还需要进行实际工作的实践体验，或为了让学生在竞赛中获得好成绩，可在学校举办校园竞赛，让学生先了解竞赛的主要流程，进而在更大的竞赛中获得更好的成绩。