特级数学老师提醒孩子没有玩的能力，永远学不好数学

　　数学是个很奇怪的科目，它存在着一种梯次掉队的现象。不是说你低年级的知识学好了，高年级的知识就一定能学好。
　　在孩子的数学学习中，我们常常看到：
　　小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来；
　　再往后，一直到初中甚至高中，仍然有人不断掉队。
　　很多教育工作者尝试解释这种奇怪的现象，
　　有人说是孩子大了，不听话了，
　　有人说是青春期了，孩子野了
　　但是资深老师给出的答案是：小时候没有进行思维训练。
　　换句话就是，思维能力的地基没打牢。
　　数学就像打地基起高楼，
　　儿童时期打的地基越深越牢，未来起的楼就越高越雄伟，就越不会中途掉队。
　　所以，要想孩子数学好，首先帮他打地基。
　　地基怎么打？
　　美国的加德纳博士说：开发八种智能。
　　人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8种组成。那这八种智能应该如何开发呢？
　　非常简单，就是让孩子去玩，玩得越疯越好。
　　游戏中喊叫和交谈吧，这叫语言智能；游戏中组合多个游戏道具和计算数量吧，这叫计算智能；游戏中爬树跳下堆起积木吧，这叫空间智能；
　　简言之，孩子玩得越疯，玩得越嗨，这八种智力就开发得越好，未来的数学成绩可能就越好。
　　说了这么多，很多家长还是一头雾水：
　　孩子的数学，到底应该怎么玩呢？
　　给大家看网上有一个很有名的韩国小学题。
　　成人里只有60能答对的小学5年纪数学问题
　　如下：
　　答案是多少呢？
　　大家是属于百分之六十，还是百分之四十里的？
　　可以说，韩国的数学教育更新很快，在教材上也很下功夫。
　　韩国最著名的教育出版社托尔斯泰出版社曾经专门组织国内的专家给韩国孩子编写数学教材。
　　其核心理念就是在低年级，更多联系实际，用生活的例子讲数学。
　　感觉比国内的数学教材要更生动一些。
　　这样把数学放到故事里，更符合孩子爱听故事的特点。
　　到了高年级时，会开始更抽象一些，但依然运用大量的图片来讲解数学，因为孩子的形象思维这时候更发达。
　　把数学在各种冒险中展开。
　　这样，孩子就会知道，数学到底有什么用，它不是简单的数字叠加。
　　丰富的图形让孩子更容易理解数学的概念。
　　孩子拿到手里，感觉不像枯燥的数学书，反而像是充满趣味的故事书，这样也是培养孩子对数学的兴趣。
　　其实，通过故事讲数学，还有一个好处，就是让孩子加强阅读理解。因为理解能力将来是关键，不仅仅是数学，还有语文。如果理解不过关，很难学好数学。
　　像今年高考的数学题，很多考的就是理解能力。大家可能还记得这些题吧。
　　会的觉得很容易，不会的觉得很难，其实就在于理解力。所以从小通过阅读来学数学，会有天然的优势。
　　这套数学教材是韩国非常有名的数学课外阅读书，中国也引进到中国来。
　　如果孩子在数学上学有余力，或者想提高数学理解力阅读能力，可以用这一套书，主要是孩子会很喜欢这样的数学书。跟看卡通卡一样，但无形中数学概念都进入孩子的脑海了。
　　这套书一共六辑，对应着中国的一到六年级，其实比中国的数学书要稍深一点。
　　孩子如果轻松应对了学校的数学，想更进一步拔点尖，就可以看这一套。
　　而且这套书关键是，可以按自己的进度往前走，只要孩子通过这些故事理解了这些概念，就可能自行往前学，不必一定要跟着学校的进度。
　　家长可以让孩子看看，他能不能看懂这些数学故事。
　　华罗庚说：新的教学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。
　　数学学科的知识点对于孩子来说比较抽象，难以理解，通过童话、故事等形式讲解数学知识更易于孩子明白，也让孩子了解到数学无处不在，并且在生活中有很多应用。
　　《嗨，小学数学！》与孩子们的日常生活联系起来，把数学概念融入其中，解读数学知识，培养高效学习小学数学必需的创意综合思考力。
　　让孩子知道，数学，不仅是纸上的数字，它是生活的一部分，是一场快乐的游戏，是一次神奇的探险。
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